为人民服务说课稿精编.docx

为人民服务说课稿

第一篇：为人民服务说课稿《为人民服务》说课稿正阳县付寨乡殷小功《为人民服务》是一篇演讲词，是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意，如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题，我的基本理念是立足课本，积极联系课外大社会生活实际，这样把枯燥的议论文变得生动活泼，讲起来很轻松。具体有几点想法：一、教材本身特点情况需有教师教学魅力做感染，教学难度大。是六年制小学语文第十二册《为人民服务》这篇讲读课文全文虽短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了1.完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；2.为人民利益而死比泰山还重；3.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；4.怎样对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；5.悼念为人民而死的人以团结全体人。这多方面的问题，思路十分清楚。通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。联系社会实用性好，但很难讲解，趣味性很难挖掘。二、教学目标确立需结合学生实际。根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。1、基础知识，通过学习，让学生从形式理解引用的名言意义。2、让学生明白什么样的死的意义，知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。3、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。三、重点、难点重点：1、基础知识，通过学习，让学生从形式理解引用的名言意义。2、让学生明白什么样的死的意义，知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。3、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。难点：让学生知道普通人应怎样为人民服务。四、做好教学设计突破说教误区。这篇议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？设计前我作了调查，百分之八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地受到革命人生观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。1、首先我复习旧知识，引视频吴斌英雄报告会感染导入学生进入状态，顺势转入《为人民服务》，让学生说出一些名人、伟人的名字，那普通人能否为人民服务呢？我讲述李素丽、徐虎、张思德同志的事迹，让学生理解他们都是在平凡的工作岗位上为人民服务，请学生想一想在我们身边还有哪些人也在为人民服务呢。2、学生自读，明确基础知识。3合作交流与难点探究，把握层次内容主题，品味语言。4.小组回报学习的知识逐项展示，教师随时解惑，纠正不妥之处，达到引导帮教目的。5课堂练习与巩固，通过练习：加深理解认识，巩固知识。包括读写练习，特别是学生用最喜欢的方式读最喜欢的段落或句子，并试着背诵，加深学生对课文的理解。五、谈谈教法、学法的问题。（一）、自己演好，又需导演好，突出学生的参与度及热度。课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、做好自读，读思写结合法；2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。（二）、注意与社会生活结合，指导学法改变，更容易让学生接受。“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句进行理解课文。联系社会，巧妙嫁接社会知识，学以致用。总之，做好恰当的预设，科学的执教，强有力的管理，突出学生的主体地位，熟练的掌控技巧，定可以调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力，合作能力，表达能力，培养了情感，提高了素质，这节课成功激发了学生的热情，寓教于乐，学生愿意接受。第二篇：为人民服务说课稿《为人民服务》说课稿惠静静教材分析：我今天说的是人教版六年级下册第三单元的一篇演讲词《为人民服务》的第一课时，作者是毛泽东。本单元以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题，本课是为纪念烈士张思德而作的一篇演讲词，观点明确、逻辑性强，深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。教学目标:1、学习生字新词，联系上下文理解词语。2、了解写作背景，整体感知课文内容。3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、理解课文受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：学习字词，感知课文内容。教学难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。学情分析：六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使