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丰富校园活动,学生快乐成长

第一篇：丰富校园活动,学生快乐成长丰富校园活动学生快乐成长-------通过丰富多彩的校园文化活动让学生快乐的成长引言：对话一：两男生在走廊中闲谈，一男生问：“假如生命到了最后一天，请问你到哪里去过？”，另一学生不假思索，脱口而出：“那我一定在学校里过”，“为什么呀？”“因为在学校里度日如年呀！”，我看后笑了，笑过之后我在思考，学生如果在学校里不快乐，他会有学习的兴趣吗？他会有学习的主动性吗？中国教育现状是怎么样的？存在什么样的问题？“教育改革”取得了些什么成绩？中国教育的未来是什么？中国思想文化的方向在哪里？从“胎教”、“幼教”到“早教”，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在“教育”的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财，似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。现在的孩子从伊呀学语起，就开始被动地学习，为的是通过幼儿园测试，上一所好的幼儿园。在幼儿园学写字，学算术，为的是上一个好的小学。在小学1—4年级，除了完成老师布置的家庭作业，还要被迫去培养特长，参加诸如拉琴、练字、绘画、打球之类的培训。到了5、6年级，为了上一所好的初中，一个好的班，又要去参加培优补习班。到了初中，更是有做不完的作业，数不完的考试。好不容易上了高中，三年拼搏，更是身心疲惫，终于上了大学熬毕业，却发现找份工作不容易，社会更看重的是一个人的综合素质和能力。这样一段炼狱般的生活占去人生二十几年宝贵的光阴。我们都知道现在的孩子们苦，但又觉得无能为力。家长说，现在吃得苦中苦，将来方为人上人。学校说，没有成绩，没有升学率，学校就不能生存发展，“梅花香自苦寒来”，学生现在就该苦点累点。可有这样做的后果是什么呢？结果一大部分学生还没开始真正学习的时候就已经丧失了学习的兴趣，就已经厌学了，特别在农村学校辍学率居高不下，另一小部分学生在家长、学校、社会的层层管制下被塑造成读书机器、考试机器。我们的教育能不能够探索出一条既让学生快乐，又让学生成功的路子呢？能不能够体现苏霍姆林斯基说的“教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人，让每一个学生都抬起头来”？就算最后不能成才，能不能让我们的孩子成人呢？成才先成人！不要让我们的孩子成为我们教育失败的牺牲品。下面我就我个人的理解谈谈我自己的一点认识：一、感悟国学，学习经典，育儒雅学子。国学经典文化是华夏五千年智慧的结晶，它将思想的精髓用简单朴素的方式呈现在凝练的文字之中。“一句一天地”的境界让我们在尽情享受文字的奇妙之后，油然而生敬意，一种对汉字特有魅力的仰慕。然而，面对祖先遗留下来的瑰宝，我们很多现代人却因自身的肤浅认识而嫌弃文字的深奥。惯于享受快节奏生活带来便捷的现代人，把阅读浅显易懂的文章当成是节约时间的方式。儿童读物由文字到图画的变迁就是一个例证，用寥寥几笔的画来满足孩子的阅读需求。当孩子已经只习惯满足视觉丰富的时候，我们才发现，这种“浅阅读”早已让我们的孩子开始厌烦纯文本的文字了，他们不愿意去品味文字，也就根本无法体会文字带来的愉悦。没有体验到个中趣味，又怎能激发他们对文字的渴求？在物质生活水平日新月异的今天，孩子们的阅读能力却在不断下降。是他们缺少书籍么？答案是否定的。现在的孩子大多是独生子女，是父母的心头肉，就是要星星家长也会用竹竿去夺。难道是现在的孩子打从娘胎生下来就不喜欢读书么？而现在社会上整个教育的大环境，已经偏离了教书育人的初衷，特别是育人。有好多教师、家长只注重孩子的成绩好环，只注重教学，而忽视教育。所以才有了那么多的小皇帝和小公主，现在好多的孩子根本都不知道怎样去关心别人，一切以自己为中心，性格缺陷孤僻。这其实就是教育的缺失。而通过经典诵读与学习，引导学生多读书、读好书，可以从书中领悟做人的道理，养成孝顺长辈、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯。13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童诵读经典，不仅符合儿童学习的天性，而且能让他们自幼就开始接受五千年的文化熏陶，在潜移默化中养成良好的文明礼仪习惯。国学经典文化大都短小凝练，易读易诵。只要我们再努力在校园营造一种浓厚的书香氛围：我们可以让花园、文化墙、图书室„„处处留墨香；让读书角、读书走廊、休闲广场„„时时有书声，让朗朗读书声在校园内流淌成一条明澈的河。在这里，孩子们就不难养成诵读国学经典文化的习惯。这样，就既培养了大家读书的兴趣，也无形中扩大了大家的视野，还让孩子从小在经典文化中耳濡目染，感受中国文化的博大精深，久而久之就能染一身书香，一身儒雅，到那时你不想他们读书都难。通过营造儒雅环境文化、培训儒雅教师、培