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书本里的蚂蚁

第一篇：书本里的蚂蚁文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。知识与技能目标：1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。策略与方法：合作学习，读中感悟。教学准备：学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？2、板书课题。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。三、师生对话、读懂课文。1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。2、学生小组合作交流、解决问题。3、师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？4、学生回读课文、复述课文。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践回家找一些王一梅的其他童话来读一读。第二篇：书本里的蚂蚁1、兔子的胡萝卜兔子从城市来到了乡下，她把自己最喜欢的胡萝卜给了雪人当鼻子，雪人让小鸟停在它鼻子上的小鸟肚子饿了吃它的胡萝卜。春天来了，雪人化了，小鸟把吃剩的半截胡萝卜埋到了地里，胡萝卜发芽了，这胡萝卜从新给了兔子。2、洛卡的一年小熊洛卡住在野栗子树旁的小屋里，夏天树结满了果实。小鸟问洛卡要野栗子。兔子问洛卡要树叶。野栗子打破了洛卡的瓦，树叶带着的水珠打湿了洛卡的信纸。3、给乌鸦的罚单阿龙是城市里最年轻的警察。阿龙给乌鸦敬了个礼，开了5元的罚单，最后乌鸦还清了吗，它把5元的硬币放在了一个树洞里，下面还压着一张罚单。最后被伐木工人发现。4、兔子萝里萝里发现自己的尾巴比别的兔子短，它就开始装灰狗，当小孩子发现它的尾巴又比别的狗的尾巴短，又决定把自己装成一只熊。最后发现还是做回自己最快乐。5、阿虎的名片阿虎把自己伪装成胖子先生进了一家胖子面包店，面包师诗歌瘦子，为什么。阿虎的名片印着，阿虎国家一级保护动物，森林里第122号树旁的山洞。阿虎给面包师，模特，和猫都留了名片6、咕噜咕噜滚的啤酒桶小卡里的家住在咔吧镇上，这里的居民胆小而勤劳，他们依靠酿酒生活。小卡里家的啤酒桶也被偷了，他追上去，发现原来是小熊和他们玩，熊妈妈把木桶装了玉米汁送给小卡里。最后小卡里的爸爸回来了吗7、书本里的蚂蚁小蚂蚁在花枝上被小姑娘彩霞顺手夹进了书本里，小蚂蚁在书本里走来走去，后来书上的字也走来走去，每天变幻着不同的故事，当小姑娘发现的时候，她每天都来阅读，再也没买过新的故事书了。8、青蛙先生看报青蛙先生常常穿着笔挺的西服，戴着白色的手套在午饭后看报，还喜欢一边看报一边喝咖啡。因为青蛙先生觉得报纸太大没办法看用手去撕，后来鳄鱼主编决定办大报纸和小报纸。9、糊涂先生作曲糊涂先生一心想当作曲家，有一天他肚子饿去买面包，看到街上的车子谱写了一首歌曲叫汽车大合唱，最后真的成了有名的作曲家。10、狮子卡卡狮子卡卡长的很高大，有一天他遇到一个瘦瘦的老头是魔法师咕哩咕。狮子让魔法师把它变成了一只猫，后来又变成小鹿，最后魔法师把其他小动物变成了狮子11、洛卡的树叶洛卡是一直脾气不好的小熊，洛卡救树叶，用红色的水笔在树叶上签上了自己的名字。12、守着树墩的兔子彼得是一只灰色的爱冒险的兔子。朝南太阳晒的多长得快，年轮就稀疏，朝北太阳晒的少，长得慢，年轮就密集。13、蜗牛的森林蜗牛住在自己的森林里，有一天兔子经过之后，蜗牛决定去看真正的森林，于是蜗牛从大象的腿上爬到背上看到了森林，但是又碰到巨人之后，蜗牛决定回到自己的森林。14、鸟窝里的树鸟妈妈能孵出