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二年级上册第一单元检测分析

第一篇：二年级上册第一单元检测分析二年级四班语文上册第一单元试卷分析二年级上册第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：本次测试共有十三大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。语文基础知识部分包括“我会认”的字会正确认读，“我会写”的字会正确书写，成语的识记到书写，再到课文的背诵填空；而积累运用部分则包括辨字选字，照样子写短语和句子，给句子加标点和阅读短文，还有就是最后的写话练习。第一题给字注音，这一题考查的是给二类字（我会认）注音，大多数学生能正确认读注音，但也有个别学生没有掌握，尤其是“形状”一词。第二题看拼音写词语，这次考试学生粗心的现象几乎没有，基本上没有拼读上的错误，失分的原因还是生字没有掌握，尤其是课堂上老师反复强调的“已经”一词，仍旧有部分学生写成“己经”；把“认识”则写成“认实”。看来丢分的学生，主要问题还是课堂上的听讲不认真，回家的作业不用心导致。第三题补充词语：本题考查的词语全是四字成语，均来自课文，大部分学生都能正确填写成语；出错较多的是“层林尽染”、“五谷丰登”两个词语，错别字较多。第四题汉字小魔术，给字加偏旁组成新字，再组词：有部分孩子把“匕”与“七”相混淆，还有的学生不会给“分”加偏旁组成新字。看来学习上没有思维上的扩散，也没有举一反三的学习好方法。我给家长介绍一下我的方法：我经常在给孩子讲授一个新字的认识时，就会引导他们联想到与之相近的字，如让孩子用“熟字换偏旁的方法”识记“请”时，自然而然地就指导孩子联想到学过的“清”、“情”“睛”“精”“晴”“蜻”。希望能帮助到我们家长，以此来指导孩子迁移学习。每天老师都布置读《词语集锦》，并要求学生每天复习、预习，如果学生做到每天认真完成作业，那这样再基础不过的知识就不会是轻易丢分了。因此，只要以上题目出错的学生，显然是学习自觉性不高，而父母又放任不管的原因造成。第五题形近字、音近字的辨认填空：在学“记”这个字时，课堂上我强调过“纪”是“纪念、纪律”的“纪”。但仍有极个别学生仍混淆不清，可见课堂听讲是一个大问题。第六题是好词仿写，主要是写“AABB”和又（）又（）的词。这样的题在一年级时就反复多次练过，但仍有学生掌握不了，要不是写错别字，要不然就是写成“又胖又瘦”、“又大又小”这样的错误词语。看来今后还是要反复练习，加强书面积累方可。第七题连短语：这一题连接起来的短语皆来自课本上原封不动的内容，全班几乎没有出错的。第八题是按课文内容填空。出错率较高的一题是“孩子，就得。有的学生是全然不会填写，有的学生则是把学过的“别“字用拼音代替，我对此扣分绝不留情；默写《山行》后两句，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字或是写错字。对此，也提醒我，今后只要课本上要求背诵的部分，有必要让孩子进行默写练习。第九题给句子化化妆——看图补充句子：这一题我在批改时比较灵活，并不是一味要求孩子写同样的格式“什么从什么地方怎样”，只要是语句通顺即可。这一题还是显现出孩子仍对“的”与“地”使用搞不清，如写成“快乐的成长”、“自由的飞”。尽管对“的、地、得”的词语搭配，上学期我无数强调，看来今后的批改作业、课堂的强调，我还是要保持一颗耐心，要不断地纠正，不时地指导，相信常抓不懈，必能熟练掌握。第十题是给句子加标点：这个题班上出错的寥寥无几。第十一题补充句子：这道题目相对简单，只有第3道，是要加2个标点。平时读书多，坚持写日记的学生，对于这样的题目考查，全然就是一道送分的题。第十二题是阅读理解题，这次题目相对简单，前3个题的答案均是来自原文，只有第4道需要动动脑筋，先要读原文中划横线的句子，知道这是个比喻句，然后再仿写一个比喻句即可。而有的学生则没有读明白划横线句子是个比喻句，所以在仿写时，生搬硬套，结果语句不通顺，表达的意思更是模糊不清而失了分。平日里，我都要求孩子在做阅读理解题时，要把短文多读几遍（至少3遍），可是仍有些学生把老师的话当做耳旁风，不以为然，粗枝大叶地乱填一气，自然失分不少。第十三题原本是要求学生写写秋游，但我根据学生实际情况（毕竟有些学生没有条件秋游），所以我课堂上随机改成了写“秋天的景色”，老师并在考前进行了指导，指导学生可仿照《秋天的图画》或是《语文园地一》中的短文《秋天到》来写，把最具秋天特点的事物，用“拟人”或是“比喻”来描写生动；也可以抓住秋天的一处地方，如“田野”或是“果园”或是“校园”来具体些。平时做题慢的学生，在考试时就凸显出问题，这道题目居然空着没来得及写；有些平日写日记懒散的孩子，答题中或是写作格式不对，或是不会加标点，或是内容简短。所以这一题失分比例较大，丢分严重，这也是一些