二年级下语文教学设计-与众不同的麻雀-长春版【小学学科网】.docx

二年级下语文教学设计-与众不同的麻雀-长春版【小学学科网】

第一篇：二年级下语文教学设计-与众不同的麻雀-长春版【小学学科网】xiaoxue.xuekeedu.com与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。4、体会小麻雀的与众不同。教学准备：多媒体课件一、导入1、看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》2、复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、新授1、出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段；并画出1—3自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。2、汇报交流xiaoxue.xuekeedu.com（1）第一次对话：“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站的相反？”是呀，我们都是迎风站立，风吹着我们的羽毛，让我们的羽毛更顺滑，阳光照的我们身上，暖融融的，我们可以在这样美好的天气里唱唱歌，谈谈心，多舒服呀，这样的日子可真惬意啊。可是有一只小麻雀却和我们不一样。（出示逆向的小麻雀图）你看它和我们不一样？它可真奇怪，小麻雀们，你们想对它说些什么？3、孩子们刚才我们你一句，我一句的说这只小麻雀时就是在七嘴八舌的议论他呢。你明白什么是七嘴八舌了吗？那让我们一起七嘴八舌地议论他吧。我们书上那些站在树枝上的麻雀们对这只小麻雀说了什么？你能来读一读吗？（从孩子的回答中听出感情色彩，注意有效评价）。4、面对同伴们七嘴八舌的议论，你要是那只与众不同的小麻雀，你会说些什么呢？（“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”）指导朗读理解第二自然段。没有妨碍，说明小麻雀所作所为没有对任何人造成不好的困扰。5、面对小麻雀这样不以为然，并不在意的回答。其它的麻雀的态度改变了吗？（一致谴责）天呢，大家已经开始谴责他了。（词语替换批评、谴责）6、听了大家对课文的朗读，我觉得大家已经开始对这只与众不同的小麻雀生气了。而小麻雀却没有丝毫改变。小麻雀仍然坚持自己的做法。没有因为同伴们更强烈的指责而愤怒的离开。也没有xiaoxue.xuekeedu.com因为同伴们的批评改变自己的做法。看来这只小麻雀十分坚持自己的立场。7、老师范读第四五自然段。注意渲染气氛，为下文做铺垫。太危险了，该怎么办呢？我们这群麻雀还在风中梳理自己的羽毛呢。我们会被吃掉吗？8、是呀，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”指导朗读。可以借助标点符号。9、麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。看来我们悬着的一颗心终于能放下了。10、孩子们那只与众不同的小麻雀救了大家一命，可是刚才我们还在七嘴八舌地议论它，还在一致地谴责它，现在他救了大家的命你想对他说什么？11、是呀，麻雀们都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，所以大家才没有被大花猫吃掉，看来在我们的生活只要没有妨碍别人，坚持自己的想法和做法都可能有意想不到的收获。三、写字今天，因为有这样一只与众不同的小麻雀救了大家一命，那么我们就来写一个救字。在写之前，老师想让你先观察，这个字应该怎样写。第二篇：长春版教材教学设计二年级下《与众不同的麻雀》文中生字教学法《与众不同的麻雀》一课有9个生字，其中有3个词语：妨碍，谴责，继续和3个单字与毫刮。在教学时可以通过读文强化识记3个词语，并通过形近字妨和仿得和碍谴和遗继和断续和卖责和负进行区别识记生字。生字与因为笔顺容易错，课上通过记笔画的方法进行教学，它的第一笔是横，最后一笔也是横。毫在数学课上早就认识了，可以引导学生结合生活实际来识记。刮字要引导学生注意它的读音是一声。另外，在识记生字后出示含有这些生字朗朗上口的小韵文，既可以增强学生学习兴趣，又可以锻炼生在不同的语境中识字的能力。韵文如下：礼貌歌见到老师要敬礼，见到同学要问好。与人相处要和睦，做错事情先道歉。妨碍别人最无礼，尊老爱幼人人赞。谴责他人要有法，毫不谦让是恶习。学习要有持久心，刮风下雨勇向前。第三篇：与众不同的麻雀教学设计与众不同的麻雀一、创设情境引导发现课件11练习说话（板书：麻雀）这是一只麻雀。这是两只麻雀。这是一群麻雀。这是一群群麻雀。（三五成群）2引出课题（板书：与众不同的）师：仔细观察这幅图，说一说你发现了什么？生：有一只麻雀和其他的麻雀站的方向相反。师：你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？生：与众不同（别具一格，独树一帜，别出心裁鹤立鸡群一枝独秀）师：今天我们就来学习一篇童话故事《与众不同的麻雀》请大家齐读课题。生：齐读课题过渡：想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗?让我们一起走进课