人生无顶峰美文.docx

人生无顶峰美文

第一篇：人生无顶峰美文大学时代我很喜欢一门基础课——机械制图，因为喜欢，我从线条的粗细、形状的大小中感觉到的不是枯燥无味，而是一种凝固的美，因而我每次完成制图作业时都要花费大量的时间去琢磨图中的每一个细节，我希望我的图尽善尽美。第一次作业发下来，老师给了一个“B”，这对我是一种鼓舞，于是以后我更加勤奋，因为我的目标是“A”，那意味着完美无缺。但是，尽管以后随着知识面的扩展，我的图一次比一次画得好，老师给的成绩却总是徘徊在“B”和“B+”之间，甚至有一次我画的一点错误也没有，老师也只给我一个“A-”，这表示比“A”还差一点，达不到完美的程度。我心中憋足了劲，为了一个“A”，完成制图作业时，我几乎全身心地投入。但直到这门课结束，我也未得到一个“A”，怀着深深的遗憾，我告别了校园。大学毕业后我进了一家大企业，由于扎实的制图基本功使我在自己的工作岗位上如鱼得水、游刃有余，领导的重用更使我有一种人尽其才的感觉。但是我心中总想起当年未得“A”的遗憾。一次，无意中邂逅了我当年的制图老师。说起了大学时代的往事，我道出了心中的遗憾，我很想知道老师当时对我这个学生的看法。老师说：“你是我教过的画图最好的学生，但我不愿给你‘A’。因为人生无顶峰，人只有树立了目标，才会奋力拼搏去实现，而那些能轻易得到的成绩往往不会被珍惜。我当时就希望你在人生之旅中也能对一个目标憋足劲地追下去。”轻易得到的“A”可能很快会销蚀一颗进取的心，这就是老师从不给我“A”的理由，他让我永远生活在希望之中、追求之中。人生中，永远的向往带来的进取心远比暂时的成功带来的满足感重要。一个成功的老师不是教给学生多少知识，而是某个行动或者某句话打动学生并因此影响他的一生。如此要稍微梳理一下我们十几年的求学生涯，每个人都会有这样的感觉：有的老师如清风吹过，已经难留痕迹；而有些老师却如树木生根，深深地扎在我们的心里。我坚信，世间没有坏老师，却有“不好”的老师。我一直认为，中国应该让最优秀的人才去做教师，但是事实是：中国最优秀的人才往往不去做老师，尤其不去做中小学老师。教学是一件轻松的事情，只需要上好每一堂课就可以；教学又是最难的事情，因为它不但需要爱心、慧心，还需要智慧和学识。第二篇：人生无乞丐的美文摘抄朋友对我讲起一件事：那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的。车子停站时，上来了一老一小两名乘客，从近似的容貌很容易看出，他们两人是父子，而且都是残疾人。中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一只眼紧闭着，只有另一只眼能微微地睁开些。小男孩牵引着父亲，一步一步地摸索上了车，径直走到车厢中央。当车子缓缓前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫小明。我现在唱几首歌给大家听。”这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始行乞了。他没有托盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声叔叔阿姨什么的，然后默默地站立着。所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……当男孩空着小手走到车尾时，坐在我身旁的一位中年妇女尖声大叫起来：“怎么搞的，这么多的乞丐，连车上都有？”顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显现出与年龄极不相符的冷峻，声音不大不小不紧不慢地说：“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。”霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻车厢里掌声连成了一片。说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢？”那一刻，我的眼睛飘浮着一层雾水。有一天，我路过广场，看见一位少年在拉二胡。我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩。当我以完全没有施舍的心态把微薄的人民币放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念———人生无乞丐。第三篇：爱无尽头美文张和是长我七八岁的一个“忘年”的朋友。从部队转业十多年了，仍保持着军人的习惯。早晨出操，晚上学习，工余时间打打球，一幅很充实的样子。这种精神状态，我原以为他有一个幸福的家庭，妻贤子孝，人生得意。出乎意料的是，他没有结过婚，一直独身一人。我们相熟后，他陆陆续续地告诉了我关于他的一些事情。当所有的片段整理在一起的时候，才发现那是一种虽然平平常常却使人感概万千的故事。在家中，张和是独生子。由于酷爱军旅生活，十八岁那年，他执拗地到南疆去戍守边防。那个哨所在崇山峻岭之间，溪水淙淙，树林郁郁苍苍。天空明净湛蓝，飘浮着朵朵白云，仿佛伸手可掬。张和第一次探索亲时候，乡邻给他介绍了一个对象，叫李惠，人长得不算漂亮，但是端庄清秀的脸庞，平和含情的双眸，一身打扮爽快、干净，是使人过目不忘的那