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作文课教案（精选5篇）

第一篇：作文课教案贾志敏《记一件的事》作文教学实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。(老师念第一段话)小明是个粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街买油，他话没听清楚，提着酱油瓶出去了；数学课上，他不是把“+”看成了“×”，就是把小数点点错了位置。因此，小明从来没有得过满分；语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他粗枝大叶把“娘”写成“狼”，变成“老大狼”。（生笑）难怪大家给他起个外号叫小马虎。生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。师：(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)河马的嘴比一般的动物都大，它张开大嘴的时候，一个人跳进去恐怕还填不满哩。有人亲眼看到它一口把一条小船给咬成两截。当它咬嚼起5、6厘米粗的芦苇杆子，就好比人们吃韭菜那么容易。(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。(师又说了第三段话，学生很快答出。)我是一个集邮迷，在我的集邮册里，珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的邮票，征得家长同意后，我便把它剪下来小心翼翼地用镊子插入我的邮册里。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱，风风火火赶到邮局排队等候开门。一个夏天的中午，我发现一个黑古隆冬的洞里面放着好多好多我喜爱的邮票，这下我乐不可支，就伸手去掏。掏啊掏，邮票没有掏着，却挨了爸爸重重的一个巴掌。我捂着脸，歪着脖子，呆呆地望着爸爸，心想：你为什么无缘无故打我呢？只见爸爸怒气冲冲用手指着我的鼻子骂道：“你这个小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（众笑），掏什么来着？”二、指导仔细观察师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)生：(脱口而出)重量。师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)生：(抢答)味道。师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?生：(恍然大悟)香味。师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。生：这个橘子上有叶子。师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。三、指导写具体师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)师：颜色——生：黄中带绿。生：黄中透绿。师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——生：圆溜溜的。生：像一个小南瓜。师：大小呢?生；有我的拳头那么大。师：请你掂一掂，它大约有多重?生：(用手掂了掂大约有二三两。)师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。生：清香。(师又送到另一个学生面前)生：一股淡淡的清香。师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?生：像顶着一个小小的帽子。师：再想开去，它一定是——生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。)师：它看着像什么呢?生：像含苞欲放的花骨朵。生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。师：(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝，什么味道?生１：甜滋滋的。生２：甜中带点酸。四、学生写段，教师评价师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。(具体讲了