信息化教学设计方案历史5篇.docx

信息化教学设计方案历史5篇

第一篇：信息化教学设计方案历史信息化教学设计方案历史“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技荐人教版高中历史必修一教案全集荐中学历史教案荐七年级上册历史教案川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册荐人教版七年级上册历史教案(3000字)第二篇：信息化教学设计方案马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空„„二、学习目标有感情的朗读课文，疏通文意2理解作者的思想感情，领会文章的寓意3树立正确的人才观三、介绍文体常识“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法“马说”这个标题，是后来人加的,从字面上可以解作“谈马”或“论马”。四、作者介绍韩愈（768——824）字河阳（现在河南孟州）人，唐代,与同为“古文运动”倡导者，是“”之首。2自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，谥号“”，又称，官至吏部侍郎，故又称。作品都收在《昌黎先生集》里。五、背景介绍这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。六、听读赏析1）听准字音，注意节奏，把握语速（在文中做出标注）2）读通文意以小组为单位，疏通每段文意，并找出每段重点，难点字词3）读出语气韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间，他那复杂的情感也寄托在文中每段末的那三个“也”字上。七、深入思考（用文中原句回答）1.第一自然段交代了伯乐和千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？2.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？3.食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？八、品悟主旨1.文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”在文中各比喻什么样的人？这是什么样的写法？2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了作者什么样的思想感情？九、拓展延伸选择选感兴趣的话谈谈：话题1：如果你是“千里马”，但没有伯乐赏识你，你会怎么做？话题2：如果你是“伯乐”，你会怎样发现“千里马”？话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？）十、布置作业课时练《马说》第三篇：信息化教学设计方案信息化教学设计方案一．教学目标1．能从网上搜索到自己需要的资料2．熟练掌握PPT的动画效果3．了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式二．教学任务1．根据自己学科的特点,选择一堂课,为该堂课设计PPT.具体标准请参照三．教学步骤1.PPT的动画效果动画效果通常有两种实现办法：(1)按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。从菜单中选择“幻灯片放映”--“动画方案”(2)只想对某个幻灯片对象（包括文本框、图表、艺术字和图画等）应用动画效果选定该对象--“幻灯片放映--“自定义动画”--“添加效果”.注意:动画效果最好不要用得太多，好的动画效果能起到画龙点睛的作用；太多的闪烁和运动画面会让学生注意力分散甚至感到烦躁。2.特殊动画效果--绘制路径“幻灯片放映”---“自定义动画”---“添加效果”还可以在动画列表中选择该对象，然后对“开始”、“路径”和“速度”子菜单中的选项进行调整（在“自定义动画”任务窗格）。3.插入文本、图片、视音频及动画等素材（1）移形变影如果要在一张图片中加入文字说明，可以将图片先放到PowerPoint中，加入文字后再将幻灯片保存为图