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修饰每一朵花美文

第一篇：修饰每一朵花美文相扑是日本的国技，每年夏天都能看到大力士到幼儿园去训练，起先我不太明白这个惯例的意思，后来问过一位日本相扑协会的老先生，他跟我说：“这是为了让幼童知道人的伟大。”日本大街上跑的汽车大都比较干净，这是多年来的印象。有一天下午回家时，突然发现大街上有一辆很脏的汽车，跟别的车一起等绿灯，可还没等我拿出手机拍下，这辆脏车已飞驰而去，这时我才发现车的后面写的是：“最近已预约好了洗车。”遇见过去日本商社的同事，10多年没见了，说起来有点儿怀旧。他问我对他的印象如何，我想起他当时是个课长，而且还有一个喜欢模仿别人嘴型说话的嗜好，我一边回忆一边跟他说：“我记得你一接电话就学部长的嘴型说话。”他听后大笑说：“后来我当了部长还学社长呢。”说完，他告诉我，他现在已当上了社长。为日本杂志写栏目，有一天下午跟华道家吉田泰已先生谈插花与花道，他在著书里写：“通过插花可以解析日本人的心路。”我问他：“这书不是论花，是论人吗？”他答：“论人，因为花是人的情感外延，尤其是日本人，爱花等于迷恋身边的琐务，看不远也不用看远，让四季尽收眼底的方法就是修饰好身边的每一朵花。”第二篇：用爱心浇灌每一朵花用爱心浇灌每一朵花教师的主要任务就是研究学生，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是一本精美的书，要想读透这本书，就需要我们老师不断地去观察，去思考，去探究。在我们班上有个小男孩，他是我们班唯一一个从山高幼儿园升上来的学生。一开始，我以为他会很优秀很突出，后来幼儿园老师告诉我，这个小男孩很沉默，从来不和别人说话，总是自己一个人玩，学习上也很吃力，上课从来不发言，而且动作很慢，不管做什么事情，他都要比别人慢。一二年级他是日托生，家在灵山镇，每天来到学校，就已经开始上第一节课，下午一放学就坐校车回家了，因为数学和英语也很薄弱，所以他很抢手呢，每个老师都找他补课，我很少有时间能和他好好聊聊。有什么事情也是打电话和他的家长谈谈。每次打电话给他家长，聊他的学习情况以及他在家的表现的时候，他爸爸妈妈总是重复着这几句话，孩子动作太慢了，吃饭能吃一个小时，写作业时，写一下玩一下，边写边玩，我们天天说他，也没啥改变的，老师，你要多费心啊！每次都是相同的话语。而我所做的就是多鼓励他，鼓励他上课发言，经常找机会让他站起来回答问题或者去黑板上领读，虽然声音很小，但是还是能勇敢地站起来，每次我都会大大地表扬他，希望他能有更大的进步。在语文学习上，他的成绩不是很理想，每次都是七八十分，在一二年也很少上九十分。作业书写很不认真，课上接受能力比别人慢，生字词语总是添一笔、少一笔，所以成绩很不理想。但在这个学期，他开始住校，我有更多的时间来关心他。在学习上，我总是会提前和他一起预习课文，先掌握最基本的知识，鼓励他，他比哪些孩子学的知识更多了。课后，我要求他课课过关，给他安排一个小老师，时刻帮助他，抽查他的学习，鼓励他站起来回答问题，只要他就一点点进步，就不断地表扬；帮助他确定奋斗的目标，时刻给他信心，鼓舞他，要他相信：他自己是最棒的！他一定会有更大的进步。在老师不断的鼓励下，在小老师的监督下，在他自己的不断努力下，这个学期他各方面都有很大的进步，上课时能主动站起来回答问题，学习也自觉主动了很多，不懂的问题会主动来问老师，在这次期中考试还考了九十多分，真的很不容易。通过这个学生的进步，让我明白其实每个孩子都潜藏着巨大的才能，只要我们老师多留意观察孩子，找到孩子的闪光点，多给孩子一些鼓励，多创造机会帮助他们树立信心。他们就会像蜗牛一样，一步一步慢慢地往前进，不断的取得进步。作为老师，要有足够的耐心，孩子自己能做的事情，老师绝对不能代替孩子去做做，让孩子自己去做，也许做的并不完美，但是在一次一次做的过程中，孩子会不断地去完善，在这个过程，孩子在享受着自己的进步。给予鼓励孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评，孩子会窘得抬不起头，再也不肯尝试。所以，老师们，不要吝啬你赞美的话语，也许你几句赞美的语言，就能改变一个孩子的一生。第三篇：用爱心浇灌每一朵花用爱心浇灌每一朵花内容摘要：人总是渴求被尊重、被重视，教师的爱心才是成功教育的原动力，因此教师要用爱、用关怀去打开学生心灵的窗户，做到以情动人、因材施教。本文主要联系自己工作中的实际情况，从以下三个方面进行论述：对于优秀生，采取目标激励；对于中间生，采取关心激励；对于后进学生，采取帮助激励。并针对每一类型学生的个性分别例举了自己在工作中发生的一些真人真事，再结合新课程对教师做出的要求进行的几点肤浅探讨。关键词:以情动人、因材施教、目标激励|、关心激励、帮助激励陶行知曾经说过：＂教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、