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倒数教案 第一篇:倒数教案倒数教学设计【教学内容】北师大版五年级下册的内容。【教学目标】1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在教学活动中,培养学生独立学习的能力和习惯。【教学重点】理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。【教学难点】理解倒数的意义。【教学过程】一、口算设疑,导入新课。1、出示课件“口算”,并认真观察思考,看你有什么发现?2、组织学生交流:(1)这几组算式有什么共同点?(课件:分子分母互相颠倒,乘积是1)(2)乘积是1的这两个数是什么关系呢?二、师生互动,理解意义。(一)自学探讨,理解意1、谁来谈谈自己对倒数的理解。(预设:此处学生充分发表意见。)2、师生共同小结:乘积是1的两个数互为倒数。(板书:乘积是1的两个数叫做互为倒数。)3、倒数的概念中有哪些重要因素和重要词语?(预设:此处根据学生的回答,依次理解两个数、乘积是1、互为。)4、你是怎样理解“互为”一词的?(预设:以两个好朋友为例让学生理解,使学生明白互为指互相成为,不能单独说×××是好朋友。也就不能说某个数是倒数。)5、你是怎样理解“乘积是1”的?6、互为倒数必须满足几个条件呢?(必须满足两个条件:1、必须是两个数,2、这两个数的乘积必须是1。)小结:互为倒数的两个数的乘积必须是1,倒数是对两个数来说的,它们是互相依存的关系,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数。7、你能说说黑板上的口算题中,谁和谁互为倒数吗?谁的倒数是谁?生:因为()×()=1,所以()的倒数是(),()的倒数是(),()和()互为倒数。(此处引导学生说4句话,在进一步理解倒数意义的基础上,规范学生的数学语言)8、你还能举出其它的例子来吗?他说得对吗?你们怎么知道是对的?(预设:用倒数的概念验证,把两个数相乘,看结果是否等于1。)9、请同桌同学互相说一些互为倒数的例子?你的同桌说得对吗?你怎么知道是对的?(预设:如果学生在此处举出特殊数1、0,则顺着学生的想法,及时展开讨论。如果没有则在下一环节进行。)(二)比较提问、弄清特例。1、出示课件快速找出互为倒数的两个数。遇到了特殊的两个数:1的倒数是多少?0有没有倒数?2、学生小组讨论,教师参与讨论。3、学生汇报。(预设:因为1×1=1,所以1的倒数是1。)(板书:1的倒数是1。)(预设:0和任何数相乘的积都不等于1,所以0没有倒数。或者把0看作,调换分子和分母的位置后是,0做分母无意义。所以0没有倒数。)(板书:0没有倒数。)(同时请学生把1的倒数是1,0没有倒数抄写在书上,因为新教材中没有完整的内容。)现在,同学们对倒数的概念清楚了吗?那我可要考考大家。(三)及时练习,巩固新知。快速抢答。(要求手势判断,说清理由。)和是1的两个数互为倒数。()4/5是倒数。()得数是1的两个数互为倒数()乘积是1的几个数互为倒数。()乘积是1的两个数是倒数()三、创设情境,激励求知。1、自主探索,掌握方法。(1)想一想怎样求的倒数?(2)交流方法。板书:分子、分母调换位置(3)学生举例,其他同学说出该数的倒数。(4)想一想怎样求4、、0.75、2.1的倒数。①课件展示:怎样检验4和1/4是不是互为倒数?检查:4×1/4=1②用先变形,再换位的方法试着写出0.75的倒数。(5)同学们已经学会求一个数的倒数了,请你试着总结出求一个数的倒数的方法。课件出示:求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。(6)请问:这个数种包含0吗?0有没有倒数呢?所以,在同学们刚才总结的求一个数的倒数的方法中,要加上0除外。)完成板书:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。四、强化新知,延伸拓展1、探究求小数的倒数的方法你能求出0.75的倒数吗?(学生小组交流,分享成果)课件随着学生的思路展示。总结:求小数的倒数,首先要先把小数化为分数,让后再讲分数的分子和分母调换位置。2、探究求带分数的倒数的方法。你能求出2又3/8的倒数吗?(学生小组交流,分享成果)课件随着学生的思路展示。总结:求带分数的倒数,首先要先把带分数化为假分数,让后再讲分数的分子和分母调换位置。3、挑战练习写出下面各数的倒数:161.250.03五、课堂交流。这节课你有什么收获?有什么疑问?对于本节课的知识对同学还有没有提醒的地方?有什么好的建议与大家分享。六、作业。完成书24页练一练,书31页第1、2题板书设计:倒数乘积是1的两个数叫做互为倒数。1的到数是1。0没有倒数。《倒数》教学设计申屯左中心校玉芳第二篇:倒数-教案北师大版五年级下册数学教案《倒数》【教学内容】2013版北师大版五年级下册第31-32页的内容。【教学目标】1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒

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