全等三角形教案精选.docx

全等三角形教案

第一篇：全等三角形教案15.1全等三角形教材内容分析：本节课内容是全章学习的开篇课，也是本章学习的主线，主要介绍全等三角形的概念和性质。通过对生活中的全等图形和抽象的几何图形的观察，使学生对全等有一个感性的认识，建立对应的概念，掌握寻找全等三角形中对应元素的方法，理解全等三角形的性质，为学习判定两个三角形全等以及第十六章轴对称图形提供了必要的理论基础。全等三角形中严密的对应关系能够锻炼学生的观察力和推理能力，对它的深入研究有助于学生理解数学的本质，提升思维水平。教学目标：1.了解全等形、全等三角形的概念；理解全等三角形的性质；2.能够准确找出全等三角形的对应元素，逐步培养学生的识图能力；3.让学生通过观察生活中的全等形和动手操作获得全等三角形的体验，在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。教学重难点及突破：重点：全等三角形的概练和性质；难点：能在全等变换中准确找到对应角、对应边。教学突破：通过生活中的实例观察、感受全等形和全等三角形，动手操作、合作交流，亲身体验创造全等三角形，加深全等三角形的有关概念的理解。教学准备：1.教师准备：多媒体课件、剪刀、白纸等；2.学生准备：白纸、剪刀等。教学流程：创设情境，引入新知→合作交流，探索新知→手脑并用，理解新知→合作交流，应用新知→课堂练习，巩固新知→师生互动，小结新知。教学过程设计：一、创设情境，引入新课。1、与学生谈话，努力走近学生之中。2、游戏情景，引入新课出示课件：大家来找茬游戏引导：1、观察两副图形在形状、大小、位置方面的共同点2、两副图形形状、大小若相同该如何检验？引导：什么样的图形叫做全等形？定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形；列举生活中的实例（一百元人民币）感知全等形。二、合作交流，探索新知。1、手脑并用，感受新知用剪刀在一张纸上剪出两个形状、大小完全一样的三角形，引出全等三角形教学。2、观察诱导，探究新知。（1）全等三角形相关概念引导观察：课件操作演示两个三角形完全重合。引导学生类比得出全等三角形定义；中国人民邮政能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形引导学生概括对应顶点、对应边、对应角定义；全等三角形中，互相重合的顶点叫对应顶点.互相重合的边叫对应边.互相重合的角叫对应角。（2）全等三角形的表达式引导学生书写全等三角形的表达式：△ABC≌△DEF，读作：△ABC全等于△DEF。温馨提示：①记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。②全等符号“≌”中“∽”表示形状相同，“=”表示大小相等，合起来就是形状相同、大小相等，即全等。引导学生感悟：三角形全等表达式充分体现出数学的秩序性和精确性，使用规范的表达式将有助于解决相关的问题（3）全等三角形性质引导学生观察并概括全等三角形性质全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。用几何语言表达全等三角形性质：∵△ABC≌△DEF(已知)∴AB=DE，AC=DF，BC=EF；∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F（全等三角形的对应边相等，对应角相等）3、合作交流，探究新知（1）手脑并用，体验新知利用刚才剪下的两个全等三角形，在课桌上摆出不同形状的图形，再与同伴合作交流，探究如何通过操作其中一个三角形使它们再次重合？通过课件展示引导学生理解只要两个三角形的形状大小相同，不管位置怎样变化，都能通过平移旋转翻折的方式使之重合。（2）观察交流，探究新知引导学生观察，交流探索规律。在全等三角形中，一般是：1．有公共边，则公共边为对应边；2．有公共角，则公共角为对应角；3．最大边与最大边（最小边与最小边）为对应边；最大角与最大角（最小角与最小角）为对应角；引导学生观察，交流发现规律。针对所得的对应角、对应边情况引导学生总结：规范地写出全等三角形表达式具有重要的意义，根据表达式中字母的对应情况就能够，准确判断出全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。三、合作交流，应用新知。例：如图，△ABO≌△DCO，指出所有的对应边和对应角。解：∵△ABO≌△DCO(已知)∴AB=DC，BO=CO，AO=DO（全等三角形的对应边相等）∠A=∠D，∠ABO=∠DCO，∠AOB=∠DOC（全等三角形的对应角相等）变式：若上图中△ABC≌△DCB，试写出这两个三角形中相等的边和相等的角。解：∵△ABC≌△DCB(已知)∴AB=DC，BC=CB，AC=BD（全等三角形的对应边相等）∠A=∠D，∠ABC=∠DCB，∠ACB=∠DBC（全等三角形的对应角相等）四、课堂练习，巩固新知。（1）如图,△ABD≌△EBC，AB=3cm,BC=5cm,求DE的长.解：∵△ABD≌△EBC，且AB=3cm,BC=5cm（已知）∴AB=EB=3cm，BC=BD=5cm（全等三角形的对应边相等）∴DE=BD-EB=5-3=2