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八年级语文《记承天寺夜游》

第一篇：八年级语文《记承天寺夜游》东营区一中八年级语文导学案课题：记承天寺夜游课型：新授时间：2009.11.16执笔：周光学审核：八年级备课组学习目标：1．诵读：熟读成诵，读出文章的韵味。背诵课文。2．积累：掌握重点文言词汇，理解文意。3．感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。学习重点：目标1、2学习难点：目标3学习过程一、预习·导学1．查阅资料，了解作者和写作背景，写在下面。2．大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的字音、读出停顿。☆正音：藻（）荇（）怀民亦未寝（）遂（）☆划分节奏：念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3.请对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词。把不清楚的词语、不理解的句子写在下面。☆结合语境解释下列加粗的词语：解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者相与步于中庭庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也但少闲人闲人耳☆翻译下列句子①念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。我的困惑：4．在现实生活中，“得”与“失”相依相成，“得”中有“失”。“失”中也有“得”。请你写出自己曾有过的一次类似的经历。并写出自己从中获得的启示。二．学习·研讨1.交流预习情况2.初读文章，感知内容，理解文意。①有味地朗读课文②试用简洁的语言概括文章内容。3．问题探究：①作者笔下的月色有何特点？作者用妙笔绘美景，你认为用笔的巧妙之处体现在哪里？②有人认为：作者叙事，写景，抒情都扣住一个“闲”字，对此，你怎么看？试说说你的理由。三．巩固·拓展1．积累：背诵课文2．拓展：写一句阅读小结（启示或收获）：采用“读《记承天寺夜游》，我懂得了„„”的形式。3．欣赏：阅读古诗《水调歌头（明月几时有）》，体会作者在诗中所抒发的情感。水调歌头[苏轼]明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。助读资料：资料一:2000年法国《世界报》这样评论苏轼:“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务；处江湖之远,尽职尽责,为善一方。在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵；在贬期间,他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作”。的确,苏轼21岁中进士,13岁以前绝大部分时间过着书房生活。他从青少年起便抱有济世之志,可是仕途坎坷,随着北宋的政治风浪,几上几下,43岁(元丰二年)因作诗讽刺王安石的新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使,这是个闲职,任职上苏轼备受监视,近乎流放。这期间他在旧城营地辟畦耕种,闲暇时纵情山水,写下了《念奴娇•赤壁怀古》、前后《赤壁赋》《记承天寺夜游》等不朽篇章。资料二:张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。材料三：元丰二年（1079年），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到湖北黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家，本文即写于此时。第二篇：《记承天寺夜游》《记承天寺夜游》学习目标知识目标：诵读，积累文言词语能力目标：赏读，欣赏月夜美景情感目标：悟读，体会作者闲情教学过程一、导入古往今来月亮始终受到文人的青睐，一缕月光勾起人们对亲人的思念，一轮月光更能勾起文人的觅友之情，平凡的月光牵动着文人的情肠。正是那一缕月光引着文人苏轼夜游承天寺，写下了著名的《记承天寺夜游》。今天我们就跟随作者去游览承天寺，好，一同走进文本《记承天寺夜游》。二、学习任务：1、诵读：积累文言词语2、赏读：欣赏月夜美景3、悟读：体会作者闲情三、初读1、学生听一遍录音，并读准字音和节奏。2、师生解决听录音过程中所产生的不太把握的字音和节奏问题。例如：“藻（zǎo）”“荇（xìng）”的读音，“藻”是平舌音，不是翘舌音。“遂（suì）”不是“遂（suí）”3、请一位同学为大家读，听他能否读准节奏？4、教师做评论，并强调个别句子的节奏问题，例如：“遂至承天寺寻张怀民”第一处停顿应该在哪里？5、鼓励学生齐读课文，要求：声音要洪亮。四、知文意1、在熟读的基础上鼓励学生结合结合课下注释自通课文，有问题同桌两人为一组合作解决，并将小组内不能解决的词句疑难标画出来。自学完成后大家讨论，由老师或别的同学给予帮助，来解决所存在的疑问。2、交流自学成果，并请学生