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八年级物理物体的浮沉教学设计

第一篇：八年级物理物体的浮沉教学设计第三节物体的浮与沉教学目标知识与技能1、观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。过程与方法1、经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．情感态度和价值观1、通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力，从而让学生感受到物理是有用的。重点与难点1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力教学用具小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥量筒水等教学方法实验观察法讨论法等教学过程一、引入新课：我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，二、进行新课进行交流与讨论：交流一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。交流二：上浮的物体最后漂在水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？演示活动一：把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。演示活动二：拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球漂浮在空中？学生进行演示：调整所挂的重物，能使气球停在教室内。分析与交流：同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？从物理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？你是如何改变这些力的大小的？归纳与小结：使物体上浮或下沉，我们可以通过改变物体所受到的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉。提出问题：那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢问题一：如何知道物体的重力大小？问题二：如何知道物体浸在液体中所受到的浮力大小呢？问题三：对于在水中上浮的物体，如木块，其浸没在水中的浮力又如何测量？问题四：如何知道物体排开液体的体积呢？小结：我们在探究物体的浮沉条件时，可以用实验器材测量出物体的重力与物体浸在液体中所受到的浮力，根据所知道的浮沉情况与实验结果，就可以分析出物体的浮沉条件了。活动器材的选择：弹簧测力计、量筒、水、木块、小铁块、螺丝帽、铁钉、配适当重物的小玻璃瓶等。活动操作步骤：用弹簧测力计分别测出物体的重力，然后将物体分别挂在弹簧测力计的挂钩上，缓慢浸没在水中，观察物体的浮沉情况与弹簧测力计的示数，等弹簧测力计的示数稳定后，记录弹簧测力计的示数，分别把实验数据记录在书本中的表格中。分析活动探究结果。活动交流与总结一：当物体浸没在某种液体中，浮力大于重力时物体上浮；浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮。板书：当G物＞F浮时，下沉；束当G物＝F浮时，悬浮；当G物＜F浮时，上浮；评价与思考：在活动中，我们是通过改变物体的密度使物体上浮或下沉、悬浮的，其实我们还可以通过改变液体的密度使物体上浮、下沉、悬浮。学生看书了解有关浮沉条件的利用三、课堂小结：引导学生总结学到了什么？当G物＞F浮时，下沉；当G物＝F浮时，悬浮；当G物＜F浮时，上浮；【教学反思】1、2、判断物体上浮、下沉的两种方法求浮力的四种方法，计算题是本节的重点、也是难点，学生掌握的都不好第二篇：八年级物理第十章10.3物体的浮沉条件及应用10.3物体的浮沉条件及应用【知识点回顾】1.物体的浮沉条件上浮下沉悬浮漂浮沉底F浮_____GF浮_____GF浮_____GF浮_____GF浮_____Gρ液_____ρ物ρ液_____ρ物ρ液_____ρ物ρ液_____ρ物ρ液_____ρ物动态过程，受非平衡力作用处于静态，受平衡力作用2.浮力的应用：（1）轮船：采用“空心”的方法来增大排开水的____________，从而增大____________，使其漂浮在水面上.（2）潜水艇：通过向水舱中充水或排水来改变____________，从而实现上浮、悬浮或下潜.（3）气球和飞艇：其气囊中充的是密度____________空气的气体(氢气、热空气或氦气)，因而能够升空；可以通过改变气球或气囊中气体的____________来改变气球和飞艇受到的浮力大小，从而实现升降.（4）密度计：①定义：密度计是用来测定