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八年级语文导学案

第一篇：八年级语文导学案八年级语文导学案课题《绞刑架下的报告》课型新授主备曹振国审核初二语文组一、学习目标：1．了解报告文学的特点2．理解课文内容，锻炼概括能力。3．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。4．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。二、学习重点：1．理解课文内容，锻炼概括能力。2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。三、学习难点：1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。四、学习过程预习方案：给下列加横线的字注音：舔（）恪守（）一绺（）酣睡（）脑髓()濒临（）幼稚（）布幔（）恶梦（）间歇（）捍卫（）无济于事（）（一）导入新课：（二）伏契克是捷克文艺评论家、作家、共产党员。他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。1942年4月，他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》。全书共分8章。写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念。他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法西斯匪徒进行斗争。在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一起。”他在临死前最后呼吁：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”已成为革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。他的《绞刑架下的报告》于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字。（三）解题：报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征:新闻性、文学性、政论性。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。（四）整体感知：1．学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。教师指名学生发言，其他学生补充。2.读完本文你感受最深的一点是什么？3.本文是按照什么来安排顺序的？4.请找出描写时间的词语并体会这些词语的作用。（五）课堂研讨1．学生二读课文，具体研讨课文的内容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脱吗？（2）文中“晚啦！„„正是这样的！”应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？（3）“我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？（4）学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界？（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出注解。2．学生三读课文。研讨：作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用。（1）相关语句：（2）这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。（3）这些联想表现出作者怎样的精神境界？3．教师引导学生注意文章开头和结尾的特点。文章开头的句子：还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。文章结尾的句子：还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。（六）比较探究：1．教师引导学生比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？2．教师引导学生比较两文的语言风格。（七）课堂小结：要点：从插叙、开头与结尾、大无畏的革命英雄主义的形象和语言风格四方面引导学生总结。（八）反馈练习⒈给下列加点的字注音或根据拼音写汉字跛（）脚濒（）临撤（）退hān（）睡稀shū（）间xiē（）⒉给下列多音多义字注音并组词。还角号差⒊根据解释写出相应的词语瘸腿。亦指导瘸腿的人。（）对事情毫无补益。（）各种物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）旧时称打扫街道的清洁工。（）⒋文学常识：《绞刑下的报告（节选）》作者，作家，1928年任捷克共产党机关报《红色权利报》编辑。《绞刑下的报告》是一本报告文学，又被译名为“”，分八章，开头三章分别是“二十四小时”、“临死的痛苦”和“”，继续被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。第二篇：八年级语文导学案19八年级语文导学案19.课《春酒》学习目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。学习重