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公开课教案

第一篇：公开课教案不含括号的混合运算公开课教案教学目标1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。3、通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。教学过程一、复习口答列式解答：1、出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。二、教学新课⒈教学例题1。⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。⑶分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱＋1个书包的钱＝总共用去的钱】⑷根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。⒉教学例2。⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？⒊总结运算顺序。⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。（1）先让学生说说每题的运算顺序。（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。（3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。⒉完成“想想做做”第2题。（1）仔细观察第2题找出其中的错误。（2）进行订正。（3）指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？⒊完成“想想做做”第4题。（1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。（2）学生独立计算。（3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业:教材“想想做做”第4题。第二篇：公开课教案公开课教案科目：电工基础课题：基尔霍夫定律授课班级：11高考班授课时间：2013-10-16教学重点：1、掌握基尔霍夫电流定律、电压定律；2、能应用基尔霍夫定律列出两个网孔的电路方程。教学难点：回路电压方程的建立教学过程（2课时）复习旧课、引入课题：1.3.2基尔霍夫定律1、基尔霍夫电流定律：（节点电流定律）（KirchhoffCurrentLaw，简称KCL）（1）ΣI入=ΣI出:I1+I4=I2+I3+I5（2）ΣI=0:I1+(-I2)+(-I3)+I4+(-I5)=0新课教学:2、基尔霍夫第二定律：（电压环路定律）（KirchhoffVoltageLaw，简称KVL）（1）内容：ΣIR=ΣE或ΣU=0I3R3+I2R2I1R1-E1=0（2）列方程的方法：(a)任意设定未知电流的参考方向，并标注在图上(b)任意选定回路的绕行方向(c)确定电阻两端电压正负（电流方向与绕行方向相同时取正，反之取负）(d)确定电源电动势正负（电动势方向与绕行方向相反时取正，反之取负）(e)由ΣU=0列出方程1.3.3基尔霍夫定律的应用1、支路电流法：以支路电流为未知量，应用基尔霍夫定律列出联立方程，求出各支路电流的方法2、n条支路、m个节点的电路的解题步骤：（1）设定电流方向，标出各电阻上电压的正负（2）由KCL列出m-1个独立的节点电流方程（3）指定回路的绕行方向，按KVL列出n-（m-1）个回路电压方程（4）代入已知数，解联立方程式，求各支路的电流（5）确定各支路电流的实际方向3、例题（P14例1-13）：E1=42V、E2=21V、R1=12Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、求各电流。解：（1）设各支路电流为I1、I2、I3，方向如图所示（2）列电流方程：I1=I2+I3（3）列电压