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公输教案

第一篇：公输教案＜＜公输＞＞公开课教学设计时间：2011-3-16第5周第4节地点：C二1教师：许志冰《公输》选自《墨子〃非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从情节、写作特点、人物等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张。知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主张。能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。教学重点1．积累文言知识。2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。[教学难点]鉴赏墨子的劝说技巧。[教学方法]1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法[课时安排]:3课时本课为第三课时第三课时环节一：分角色朗读。（排比句式，极富气势）环节二：品读课文，美点寻踪。一品情节，波澜起伏，险象环生。步骤：请生复述课文情节，师点拨并板书。开端：楚将攻宋、千里奔波发展：一会公输、义责公输二见楚王、智责楚王高潮：模拟攻守、以技服人结局：止楚攻宋、非攻传世二品语言，妙嘴生花，劝出智慧。导入：“劝”问1：墨子是如何“劝”公输的呢？（设诱――激将――追击：以子之矛攻子之盾矛：吾义固不杀人；盾：义不杀少而杀众？义责公输。）问2：墨子是如何“劝”楚王的呢？（举例设诱――――――――――类比推理：有人－必为有窃疾矣―――楚王－为与此同类智责楚王）问3：仅是用语言上的“劝”在政治斗争中有用吗？墨子能够止楚攻宋最大的后盾是什么？（有用，但更重要的是充足的准备和强大的实力）三品人物，智勇双全，行事缜密。导入：赞美墨子讨论交流智勇缜密环节三：复习回顾并重点实词、虚词归纳。实：A、子――B、说――C、已――D、类――E、然――F、见――虚：A、为――B、之――C、以――第二篇：公输教案公输教学目标：1、知识与能力：了解墨子的思想主张，理解人物智勇兼备的特点；在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。通过朗读，把握人物性格，感受作品强烈而紧张的气氛；体会《墨子》散文论辨性强、逻辑严密的特点。2、过程与方法：以读贯穿全程，在疏通文意的基础上再研习课文。3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对不义战争的人文情怀。教学重点：1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。3．学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。从容说课：《公输》选自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学过程：一、导入同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。二、文学常识介绍（参见课本脚注）三、熟读课文，疏通文句，熟悉文意（一）熟读课文，初步感知文意1、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。2、指导学生朗读（注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。）例如：公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问