六年级《山中访友》的教学设计.docx

六年级《山中访友》的教学设计

第一篇：六年级《山中访友》的教学设计【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累湛蓝、唱和、禅心等词语。⑵有感情地诵读课文，把握作者将进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情。2、能力目标：⑴鉴赏本文新奇丰富的想像美。⑵学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。3、德育目标：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。【教学流程】一、导入(3)深情的朗诵课文第四自然段。(屏幕显示课题)二、简介作者(1)李汉荣，陕西人，中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。著有诗集《驶向星空》、散文集《与天地精神往来》。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。(屏幕显示)三、浏览课文，整体感知(10)1、作者去山中拜访了哪些好朋友?怎样称呼他们?这些朋友各有什么特点?生答。明确：作者是把去山中看景说成是山中访友。拜访了山里的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、柏树、蚂蚁、归鸟。他把这些景物都当成了他的好朋友。(屏幕显示)2、这样多的景物作者是怎样将他们有条理的介绍给我们的呢?四、探究(19)1、请同学们用心读课文找出你心存疑惑的地方，并标上问号。2、4人一组，合作解决、探究本小组成员所提问题。各小组不能解决的难题提到全班来，大家一起讨论。五、朗读课文(10)1、选你最能入境的一段自由的朗读。2、指名配乐朗读，指名评点。3、小结朗读要求：语音准确，语速适中，感情充沛。六、结语(1)看着同学们能这样真诚的走进大山，走进作者的心灵，老师也非常高兴，愿这堂纯净的语文课能时常浮现在你们的脑海里，在你们迎着晨风去学校的时候，在你们披着夕阳满载而归的时候，或者在你们去小河边淘米洗菜之时，在不经意间能与大自然撞个满怀，永远保持心灵深处的那份清朗、感恩与热爱。七、作业(屏幕显示)(1)1、小练笔：沐浴朝阳，你一定有过被抚爱的感动;凝望日落，你的心中一定有过刹那的灵动请用你的笔记下这心灵瞬间的感动，这是自然给予我们的恩泽。2、推荐上网阅读篇目。李汉荣《随笔三题》(牛的写意，水，一个寓言，夜。)第二篇：人教版六年级《山中访友》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。3、展开想象，感受作者的心境，体悟作者所表达的感情。【德育目标】激发学生热爱自然、热爱生活的情感。【教学重点】感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。【教学难点】通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让学生理解人与自然的关系，培养学生爱护自然、热爱自然的情感，达成人与自然的和谐共存。【教学设计】说读。这是一篇精读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。【课前准备】学生预习，解决疑难字词，熟读课文。【设计过程】一、导入(3分钟)听老师讲，我们班的同学勤学好问，生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光，我好高兴，同学们欢迎我吗?那来点掌声，算是对我的鼓励。谢谢同学们的鼓励!同学们，在小学，我们学过这样一首诗，贾岛的《寻隐者不遇》，请大家大声的背出来。(松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。)(大家记得很熟，这首诗是讲：诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。)同学们，假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗?好，如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访的是什么朋友呢?让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的《山中访友》。二、“说读”课文1、第一板块：听读，说“了解”的话：⑴你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息?(2分钟)地点、事件、作者对朋友的感情情感：“访”(喜爱、赞美、敬佩)。⑵通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读?(带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。)⑶大家的意见很好，那我就按大家说的方法先来读一读。(老师读1～3段。)同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去拜访了哪些朋友，又是如何称呼和评价这些朋友的?(6分钟)⑷请同学们告诉我，作者在山中拜访的都是一些什么样的朋友呢?那么作者又是如何称呼和评价这些朋友的呢?(见书，引导学生回答)(5分钟)(大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。)古桥──老朋友──德高