六年级下册语文《桃花心木》生字组词人教版（精选多篇）.docx

六年级下册语文《桃花心木》生字组词人教版（精选多篇）

第一篇：六年级下册语文《桃花心木》生字组词人教版六年级下册语文《桃花心木》生字组词人教版《桃花心木》生字【秧】读音：āng巧记：“禾”苗长在中“央”。字义：①植物的幼苗②特指稻苗③某些植物的茎组词：①菊秧树秧儿②插秧秧田秧苗③瓜秧造字：形声法造句：春天到了，农民伯伯正在田里忙着插秧。笔顺：左窄右宽。“禾”末笔变点；“央”撇捺舒展。2《桃花心木》生字【萎】读音：ěi巧记：八千（禾）“女”子戴草（艹）帽。字义：干枯衰落组词：枯萎萎缩萎谢气萎萎黄萎落萎蔫萎靡不振造字：形声法造句：大旱的天气使田里的小草都枯萎了。笔顺：“禾”最后一笔是捺，“女”撇短点长，横最长。3《桃花心木》生字【番】读音：fān巧记：一撇（丿）压扁“田”上“米”。字义：①量词。遍，次②称外国的或外族的组词：①一番几番几次三番②番椒番茄番薯造字：象形法造句：他的一番讲解令我茅塞顿开。笔顺：首笔撇平且短，上下两竖画对正，撇捺舒展。字歌：小伙本姓潘鄱阳边种田精耕细播种产量翻一番4《桃花心木》生字【锻】读音：duàn巧记：一“段”金（钅）子，锤炼成宝。字义：把金属加热，然后锤打组词：锻炼锻工锻造锻锻压锻铁锻锤锻接造字：形声法造句：我们要从小锻炼自己坚强的意志。笔顺：左窄右宽，书写宜紧凑，横画间距均匀。字歌：金属需锻造点火来煅烧丝线织锦缎椴木把纸造《桃花心木》生字【雅】读音：ǎ巧记：扯断维字线（隹），“牙”在旁边站。字义：①高尚不俗，美好大方②正规的，标准的组词：①优雅高雅雅致雅观雅座雅静文雅②雅言造字：形声法造句：她穿上这礼服非常优雅、大方。笔顺：左小右大。右部垂露竖较长，四横间距均匀。字歌：小雅和小维滩边堆圆锥细沙难聚拢累疼了颈椎6《桃花心木》生字【勃】读音：bó巧记：小“子”戴帽（冖）上有“十”，右边紧靠一“力”字。字义：旺盛组词：蓬勃勃发勃兴勃勃生机勃然而起兴致勃勃野生勃勃英姿勃发造字：形声法造句：春天万物复苏，大地呈现出一派勃勃生机。笔顺：左宽右窄。“子”横变提。第二篇：人教版六年级语文下册《桃花心木》人教版六年级语文下册2013-2014学第二学期语文教研组集体备课记录表年级：六年级备课组长：语文教研组语文教研组2013-2014学第二学期语文教研组集体备课记录表年级：六年级备课组长：侯媛语文教研组语文教研组语文教研组语文教研组第三篇：六年级下册语文教案-桃花心木(7)_人教新课标桃花心木教学设计学习目标1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3．抓住含义深刻语句，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。重点难点：领悟文中蕴含的道理。体会借物喻人的写作手法。课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。一、导入新课：同学们，前面我们学习了《匆匆》一文，通过学习《匆匆》，你得到了什么启示呢？教师随机表扬。那么今天我们再学习一篇新的课文《桃花心木》，师板书课题，齐读课题。看看这篇文章又告诉我们一个什么道理呢？师：这是林清玄先生写的一篇散文，介绍林清玄。课前同学们都查阅了桃花心木的资料（找同学读），那么老师也整理了一些桃花心木的资料，出示课件、老师边介绍边和学生一起欣赏。师：谁能用文中的文字来表述一下桃花心木呢？（学生回答），出示课件，（树形优美、高大笔直、优雅自在、勃勃生机）看来同学们都对桃花心木有了一定的了解。二、初读课文，整体感知。1、检查字词。课前同学们都预习了文中的字词，下面老师检查一下预习情况，出示课件，那位同学起来读一下，他读的时候别的同学一定要好好听，帮他纠正。（1-4）再全班齐读。教师随时表扬。2、师：通过检查，同学们对于字词掌握的都不错。下面让我们一起走进课文，看看课文主要讲了一件什么事？出示课件、学生积极汇报结果，教师随时表扬。师：那文中的主人公是谁？你觉得种树人是一个什么样的人呢？（懒惰、别有用心、奇怪的人。）三、精读课文，品读探究。1、师：那么你觉得种树人的哪些做法令你感到奇怪呢？出示课件、下面自读课文，把它找出来，用波浪线画下来。学生汇报，教师相机出示课件、学生解释莫名其妙的意思。看到种树人的做法这么奇怪，你们心中是不是也充满了疑问，作者也很不解，终于问了种树人很多问题。作者问了哪些问题呢？引导学生读第11自然段，出示课件7、要读出疑问的语气来。(2-3个读。)2、师：对于作者的疑问，种树人是怎样解释的？引导学生从文中找一找，找同学回答，出示课件,（12、13自然段）指导学生有感情的朗读，找3-4个同学读一读。再齐读。教师板书：不确定，文中的不确定指的是哪句话？我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，他几天下一次？上午