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共营生命绿色（五篇）

第一篇：共营生命绿色保护我们的家园今天啄木鸟也像往常一样，它在林子里低飞着，“轰隆”这是什么声音？啄木鸟突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！它赶紧飞过去，一看，来了一位不速之客——伐木工人。他正熟练地挥舞着斧头砍伐树木，眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。啄木鸟站在伐木工人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有虫……”这是一则既幽默而讽刺的漫画。当我看了这则漫画后，在“哈哈”大笑之余，不禁深有感悟：千万别让我们被自私自利的这些“虫”所毒害！人们只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。利益的诱惑迷惑了人们的心智。这些诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。我在电脑上了解到：据统计，在全世界以木材为燃料的人口中，我国农民竟占了一半左右。由于人们的森林资源保护意识薄弱，在疯狂砍伐的斧头下，大片大片的森林化为乌有，将近13％的土地面临沙漠化。我们是“脑袋生虫”的人吗？我想不是。那么，我们就不应该袖手旁观。让我们献出全部的力量和情感来爱护养育我们的大地母亲吧！现在，人们已经渐渐觉醒，开始行动起来，加入保护自然资源的行列当中。我想告诉正砍伐树木的叔叔们：“放下你们手中的斧头吧！行动起来，植树造林，造福于自己，造福于子孙后代，保护好地球上的每一片绿，不让自私自利的害虫所吞噬。让我们一起保护森林资源，保护我们的家园吧！”第二篇：共营一片生命绿色共营一片生命绿色中和街道中心校喻琼英案例背景：现在很多家庭出现隔代教育的现象。隔代教育下的孩子自理能力相对较强，但性格往往比较任性，不关心家庭成员，不顾别人的感受。学校与家庭只有共同营造互动、沟通、协调一致的家校和谐关系，才能促进学生的道德品质、行为习惯等方面健康发展。案例描述：周胜伟，一个虎头虎脑的孩子，五年级由育才小学转到我们班。刚进我们班时，孩子给我的的第一印象是一个十分老实的孩子，但是后来发生在他身上的事情是“一波未平，一波又起”，彻底改变了我对他的看法。情景一：一天早上，我刚进办公室，就有很多班干部陆续给我送来纸条。我拆开纸条一看，竟让我目瞪口呆。纸条上写着周胜伟同学晨读时吆喝同学们在教室里跳街舞，同学们没法晨读。有班干部说要告诉老师，周胜伟去威胁同学说：谁告诉老师，我就找他算账。同学们一直不敢说。我看到纸条立即走向教室，老远就有学生说老师来了。等我走进教室，学生都在晨读。我示意学生停止阅读，让后盯着周胜伟说道：“最近老师在悄悄观察，发现有一些同学没有晨读，而是做一些违反纪律的事情。这样既影响他自己的学习，更影响了全班同学的学习。我希望这个同学能大胆的承认自己的错误，勇于改正。”我的话音刚落，教室里顿时鸦雀无声。僵持了片刻，班长再也按奈不住大声说道：“老师，是周胜伟在教室里跳街舞，影响同学们晨读。”我严厉的对周胜伟说有这样的事吗？周胜伟连忙为自己狡辩，说没有这样的事。之后我把他带进了办公室。当时我琢磨着，这个孩子怎么这样自由涣散，在家里面是又是怎样的一种习惯呢？我拨通了周胜伟家长的电话，叫他中午到学校来一下。家长来了以后，非常生气，说：“你今后又给我惹祸了“。还准备扇孩子一耳光，我赶紧制止了。和家长的沟通中，我得知学生的父母一直在做生意，在家孩子由爷爷带着。爷爷比较溺爱，孩子一直很任性。我和家长在沟通中也谈及教育孩子要讲道理，教育孩子要有方法。当时叫周胜伟写了一份保证书，以后不允许再这样做了，要爱学习，爱班集体。情景二：自从跳街舞**后周胜伟同学收敛了很多，可是好景不长。一天英语科代表又给我反映情况，说他上英语老跟朱老师唱反调，影响老师正常上课。有时还随意下座位，教室里仿佛成了菜市场。我又一次把他请进办公室，进行了教育。转念一想，这孩子这样下去不行了。他的行为不仅影响他在同学心中的形象，更影响我们整个班的形象和成绩。写保证书看来不起作用了，我必须跟家长合作，唱一出双簧。于是我又一次拨通了家长的电话。家长来校以后，我和家长单独谈了一下，我让家长带孩子回家，吓唬吓唬他，说老师不想再让他留在这个班级了。还告诉家长有一个原则：孩子带回家后不能责打。家长知道我的用意后也附和着说：“回去吧，你在学校也是捣乱，影响同学学习，不如在家里玩。“回家后不几天，孩子觉得跟同学们在一起才能感受到童年的快乐，于是主动要家长带他到学校来，承诺自己要改正，不影响同学学习，希望老师原谅他，准许他留在班级里。从这以后孩子像变了一个人似的，不再违反课堂纪律，学习也有进步了。案例分析：一．隔代教育的孩子问题。老人对孩子过分的溺爱和放纵，使孩子过于自我为中心，影响自我意识的发展，形成自私、任性的不良性格。老人在孩子有不合理的要求时，较多地采取顺从、满足需要的方式和态度，使孩子产生了错误也不能及时得到纠正，孩子的不合理的