几何图形教学设计精选.docx

几何图形教学设计

第一篇：几何图形教学设计第12课时教学内容：图形的认识与测量（1）教学目标：1、知识与技能：通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。2、过程与方法：进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。3、情感态度与价值观：通过学生自主整理的过程，使学生获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳。教学难点：突出概念之间的联系与区别。教学过程：【谈话导入】教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。【归纳整理】1.复习直线、射线、线段。出示问题1：直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直线有几种位置关系？①用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。②直线、射线、线段的区别与联系：③同一平面内两条直线的位置关系④组织学生做教材第2题第（Ⅰ）小题。2.复习角。展示问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。3.复习三角形、四边形、圆。出示问题3：说一说什么是三角形和四边形？圆有什么特点?教师指名学生说出每种图形的特征。④还能用其他的方法表示三角形、四边形的分类吗？指名学生把写的过程予以汇报。教师加以总结，展示教材第1题的图示。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第13课时教学内容：图形的认识与测量（2）教学目标：1、知识与技能：使学生掌握周长和面积的含义，知道平面图形的周长和面积公式的推导过程，掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。2、过程与方法：经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程，体验数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。3、情感态度与价值观：加深对公式推导的认识，培养学生借助直观图进行合理推理的能力。教学重点：掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。教学难点：理解平面图形周长和面积的不同含义；根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。教学过程：【谈话导入】教师：平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说是不陌生的，怎样系统地认识平面图形的周长和面积呢？这就需要我们共同回顾与整合。（板书课题：图形的认识与测量（2））【复习回顾】1.周长和面积的含义。（1）周长周长：围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。周长的单位：长度单位：厘米、分米、米等。由于周长是计量物体周围长度的总和，故采用长度单位。（2）面积面积：物体的表面或围成平面的大小，叫做它们的面积。常用的单位：平方米、平方分米、平方厘米等。（3）比较平面图形的周长和面积。教师：半径为1㎝的圆的周长比面积大，这种说法对吗？综合学生回答，使学生明确：周长和面积的意义不同，单位不同，不能比较大小。2.周长和面积的计算。长方形C=2（a+b）S=ab正方形C=4aS=ab平行四边形S=ah三角形S三角形=梯形S梯形=圆：C=2πrS=πr2。【课堂小结】本节课你有什么收获？学生畅所欲言。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第14课时教学内容：图形的认识与测量（3）教学目标：1、知识与技能：使学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，知道它们的特点。2、过程与方法：经历对立体图形的认识，体验直观观察，实践操作等学习方法。使学生会辨认从不同方向看物体的形状。3、情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的联系，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神。教学重点：理解三视图及正方体、长方体的特点。教学难点：圆柱与圆锥的特性及其联系与区别。教学过程：【复习回顾】立体图形的认识1.课件出示教材第4题的一组图形，让学生观察。2.指名学生说说各立体图形的名称和特点。3.指名学生说一说图中各个字母表示的是什么。4.长方体与正方体。①长方体与正方体的特点②长方体与正方体的关系：6.圆柱和圆锥。教师：圆柱和圆锥各有什么特点呢？你能说一说吗？组织学生观察，书面写一写，小组议一议。指名学生汇报，引导学生逐步归纳，并板书：圆柱：三个面，上下两个圆是底面，侧面是一个曲面。圆锥：两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。【课堂作业】做教材练习十八第9题。（1）让学生独立思考，再分组讨论，教师巡视指导。（2）指名学生说一说，再进行集体评议。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？第15课时教学内容：图形的认识与测量（4）教学目标：1、知识与技能：复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体图形的认识，使学生对所学的知识进一步系统化和概括化。2、过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作