半截蜡烛(修改版)（推荐）.docx

半截蜡烛(修改版)（推荐）

第一篇：半截蜡烛(修改版)（推荐）一、导入:老师这里收集了一组图片，让我们静下心来，看一看图片，听一听音乐，用心想一想，待会儿说说你的感受。（屏幕：二战的图片）师：这些都是发生在第二次世界大战期间的故事，第二次世界大战是迄今为止,人类历史上规模最大,伤亡最惨重的全球性战争.先后有61个国家和地区,20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡5120余万人,最后以法西斯阴谋的彻底失败而告终。师：战争是残酷的，今天我们要学习的课文就向我们讲述了二战期间,一个法国家庭与德国法西斯斗争的故事。板书课题：6.半截蜡烛二、检查预习1：读生字词指导提示写字：截通过预习课文，谁能告诉大家：《半截蜡烛》为我们讲述了一个怎样的故事？（提示学生注意讲清时间、地点、人物、事情的起因经过、结果）师：故事发生在第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人.她身边只有两个幼小的儿女,儿子杰克,女儿杰奎琳,这一家三口,一个妇女,两个儿童,照理来说他们都是应该受到保护的弱者,但是为了把德国强盗赶出自己的祖国,母子三人都参加了秘密情报的传递工作。为了情报的安全，伯诺德夫人想出了一个主意：把情报藏在哪里？你觉得这是一个怎么样的主意？（绝妙）这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗？三、体会人物形象：师:绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小孩子杰奎琳。生：我认为杰克也有功劳。生：还有母亲呢。师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必需要有充沛的根据。能从课文中找出根据吗？请同学们默读课文3——7自然段，看看伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的？请画出相关的语句（动作、语言等），认真读一读，并说说从中体会到了什么？全班交流师：我们先来看看伯诺德夫人说的话。（屏）◆交流伯诺德夫人师：伯诺德夫人是怀着怎样的心情说这句话的呢？请同学们认真读读课文第三自然段，在读懂的基础上，为它加上一个合适的词语。（屏）师：谁先来？生：故作轻松的说。师：从哪句话知道当时的情况很紧急呢？（屏）伯诺德夫人知道„同学们想想，如果情报站遭到破坏，结束的仅仅是他们一家三口的生命吗？（生：前线的士兵、老百姓„）师评价：看来情况还不够危急，谁再来读？（生）师：情况是多么危急，我们一起读：所以，伯诺德夫人要故作轻松的说，对不对？还可以怎么说？师：同学们的说法虽然不同，各有各自的理由。不过，有一点其实是相同的，想想是什么。生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。生：都是为了防止敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。师：说得对。只要我们的朗读处置都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，依照自身的处置方式各自朗读这句话。◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹？◆心理活动：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自身的口吻表达出来吗？。（蜡烛就这么点着，情报很快就会暴露，怎么办呢？不行，我得赶快想个好方法！）指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。师：伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，可是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被重新点燃。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪？这时又是谁试图化解危机？生：杰克。交流杰克。师：他是怎么做的？生：大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。师：他为什么要这样做？生：他想借此机会把蜡烛拿走。师：他为什么要说“天真冷”？生：说天冷需要搬些柴来生个火，用这个理由来端走蜡烛。师：你能读好这句话吗?生读句子。师：杰克想端走蜡烛，德军有什么反应？生：厉声喝道。生：夺回蜡烛。师：由“厉声喝道，夺”你能联想到什么？生：德军很残暴。生：他们很凶狠。生：脾气暴躁。师：我们来读读德军的话。指名读课文师：面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢？生：如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了，那就会引起德军的怀疑。指导朗读师：蜡烛仍然在燃烧，此时作者是怎样描写当时的气氛的？生读：烛焰摇曳„„师：细细品读，感受当时的紧张气氛。生感情朗读。面对这烛焰摇曳，你的心里感觉怎么样？（生）师：是啊，这哪里是蜡烛啊，它成了屋子里最可怕的东西，（屏）他就像什么？所以，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。情况是如此紧急，时间是如此紧迫，后果是如此严重，伯诺德夫人的新提到了嗓子眼上。谁再来读，感受这危急的时刻（屏：烛焰摇曳„）这蜡烛就像一枚定时炸弹，谁再