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千课万人---学习体会体育3

第一篇：千课万人---学习体会体育3在汲取、收获中前行首先感谢学校领导给我和张老师这次学习的机会，还要感谢每一位教师对体育工作的支持，真心地谢谢大家！一、出发前的思考：1.看看、听听专家、名师如何上体育课的。2.在有限的时间内如何（体育课）让学生身心健康（身体强壮、心理过硬）。3.体质健康标准测试与体育课教学如何有机结合？4.在确保安全情况下，如何在有限的场地和器材情况下提高学生的运动量、强度和密度。（场地小器材少人员多）5.体育课究竟应该教给学生什么？带着这些问题，我和张老师来到美丽的杭州浙大，华家池校区，坐在逸夫体育馆的硬板凳上，心里有点忐忑不安。我既担心密集的信息“轰炸”会打乱我刚刚趋于稳定的思维，又迫切地希望听课活动能带领我进行一次头脑风暴，让我更加贴近教育前沿，学到更多。果真，大会并没有给我的小心脏足够做“准备活动”的时间，活动就已经拉开帷幕了。连续的听课活动，紧张而有序地进行着，我也在丛林的迷雾中穿梭着、摸索着。从“教师的个人修炼”到“成长课堂”，从博士生导师的讲座到各位名师的示范课，我不断地问自己，这精彩的理论、生动的课例背后，有什么共通的有价值的东西？有没有适合我学习成长的理论？答案是肯定的。“千课万人”已开展几年了，正如活动所倡导的“成功、成人、成才，构筑教师梦想第一基础；长徳、长智、长能”，唱响中国好课最强声音”。为教师搭建舞台，相互交流，共同提高。通过参加全国小学体育成长课堂研讨观摩会，得到一些答案和启示，现向大家做汇报：二、带着思考聆听：所有的课堂教学都是一种学生真实学习的原生态呈现。教学没有“彩排”，都是“现场直播”。听课过程中足以体现！专家和名师只用很短的时间与学生进行沟通便进行现场教学，呈现的课堂是有价值的：教育的理念、教师的投入、教师对教材的深入理解、课的构思和设计、预设教案与实际教学微小误差、课堂的把握与调控的自如都让我们眼前一亮。例如：（一）设计精巧的“技巧课”陈大宁老师的一节五年级技巧课“肩肘倒立”给我留下了深刻的印象。我们体育老师都知道，在体育教学中技巧课是最难上的。不仅因为它的危险性要比其他内容大，更因为这种课不容易出效果。而陈老师的这节课一开始就深深的吸引了我。首先：教师语言清楚、简洁、不失风趣，精讲多练，（陈老师的精讲不止体现在对主教材的讲解上，而是整节课都做到了精讲。他所说的每一句话目的性都很明确，）其次：教学设计巧妙、新颖、独特，游戏贯穿整堂课，课堂如行云流水般连贯。（这个动作最难的地方是要求身体要快速的后到、举腿。如果后到慢了，就会导致双腿举不上去。陈老师利用“人体闹钟”（6点、12点、上发条、屈腿）游戏很巧妙的解决了这一难题。）第三：一张卡片融入内容、知识和评价。我们在教学中时常会用到一些“道具”来辅助教学。而这个“道具”的利用价值和利用率往往不高。陈老师的方法给了我很大的启发。他把动作的方法和重难点绘在卡片上。让学生可以更加直观的进行学习。还用它巧妙地帮助学生突破了重点动作。当我认为这张卡片完成了它的使命时。他又出现在了师生的评价中，老师和学生用它相互给对方的动作进行打分。真是出乎意料。（二）针对体能测试的练习课另一节给我印象深刻的课是阮光清老师的针对体测项目，用“软梯运动”提高心肺功能及耐力的练习课。课上阮老师根据高年级的年龄特点，倡导自主探究学习、图片式教学，强调自我调控，自我锻炼能力的培养，以学生体质健康测试数据为依据进行教学，重在教方法，针对性强，切实增强了学生体质与意志品质。这节课，最令我折服的是阮光清老师“方圆并济”的教学风格。“方”应是规定，是制度，是有效体育的刚性保障，“圆”是情理，理解，是有效体育的内在人本关怀、软性保障。“方”——重技能，严常规，善组织、有纪律，追求教材、教法、评价、负荷等与目标一致，强调“学知识”、“提技能”、“强筋骨”、“增意志”。把重要的体育手段转化为终身体育的能力。野蛮其体魄，文明其精神。讲求效果、效益、效率。“圆”——重学法，用游戏，求创新、看发展，倡导“自主——磨练——愉悦”，以激情调动健身，以童心带动快乐，以创造还给童真，以目标激励成长。把有意义的体育变成有意思的健身，成之以兽身，养之以人心。追求实效、高效、长效。这节课，令我在初步感悟如何提高学生体能水平的同时，多了一些对于自己的课堂的思考，体育课，除了技能，还应教给学生些什么。（三）让学生在学中悟“道”董玉泉老师：70岁高龄，依然在为祖国的教育事业奔波着。70高龄的董老师上课依然激情四溢、认真严谨、一丝不苟。在董老师的身上我看到了什么是执着、什么是奉献。董老的教学思想也深深地影响着我。那就是：心中有纲、目中有人、手中有法，用爱心培育心灵，用激情感染学生，用智慧启迪心扉，共同沐浴五色阳光，享受体育课堂，让体育在学生心中留下美好的回忆，陪伴健