口耳目说课稿.docx

口耳目说课稿

第一篇：口耳目说课稿《口耳目》说课吉建梅今天，我说课的题目是《口耳目》第一课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学过程、作业设计六个方面对本课的设计进行说明。一、说教材：本课是人教版语文一年级上册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。二、说教学重点本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。三、说教学目标：基于此，我将第一课时的教学目标定为：1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、日、月、火”6个字2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力四、说教学方法：《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此，我的具体方法如下：1、情境中识字针对低年级学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以《喜羊羊与红太狼》的故事激发学生挑战的兴趣，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。2、游戏中记字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。红太狼把喜羊羊等变回古代，通过过关游戏才能回到现代带入教学情境。五、说教学过程：1、把今天所学生字用“认一认”的方式罗列出来。2、把生字和学生变回古代的游戏让学生接受挑战，增加兴趣。3、出示甲骨文，让学生初步感知，然后出示联想图片引导生字方向。4、古、今生字相像的地方，感知演变过程。5、连线题总结，为下节课的六个生字做铺垫。六、说作业设计：家庭作业是课堂的有效延伸，能有效地巩固课堂所学的知识。这节课我设计了两个家庭作业：１、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“古时候的朋友”？２、找找我们生活中还有哪些象形字？我设计这两个作业的目的在于：一方面是想把学习延伸至课外，让学生在生活中学习语文。另一方面，也让孩子在动手制作卡片和找朋友的过程之中更好地巩固所学知识。第二篇：口耳目说课稿《口耳目>教学设计白杨中心校罗丰荣一、教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。二、教学目标1．认识“口”、“耳”等12个字。2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。三、教学重难点教学重点是认识12个生字，会写3个字。教学难点：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。四、课时安排3课时第一课时一、课时目标1．认识“口”、“耳”等6个字。2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。二、教学重难点教学重点：认识6个生字，初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义，激发学习汉字的兴趣。教学难点：初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。三、教学过程（一）联系生活识字，读准字音1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。出示汉字：口、耳、目、羊、鸟、兔请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。2．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。3．说说你们是怎么认识这些字的？（二）探求象形字规律，了解形与义的联系学“口、耳、目”1、出示：口、耳、目、我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）你能通过观察给它们配成对吗？2．交流反馈“口”（1）理解字义。“口”是指什么？（课件出示嘴巴图片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。（2）了解字形。（课件出示古文字“口”）你发现了什么？（3）了解汉字的演变。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“口”的字形就逐步发生了变化。（出示“口”变化的系列字体“耳”“目”的学习同“口”3、小结