口耳目 说课稿.docx

口耳目说课稿

第一篇：口耳目说课稿《口耳目>教学设计白杨中心校罗丰荣一、教材分析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。二、教学目标1．认识“口”、“耳”等12个字。2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。三、教学重难点教学重点是认识12个生字，会写3个字。教学难点：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。四、课时安排3课时第一课时一、课时目标1．认识“口”、“耳”等6个字。2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。二、教学重难点教学重点：认识6个生字，初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义，激发学习汉字的兴趣。教学难点：初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。三、教学过程（一）联系生活识字，读准字音1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。出示汉字：口、耳、目、羊、鸟、兔请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。2．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。3．说说你们是怎么认识这些字的？（二）探求象形字规律，了解形与义的联系学“口、耳、目”1、出示：口、耳、目、我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）你能通过观察给它们配成对吗？2．交流反馈“口”（1）理解字义。“口”是指什么？（课件出示嘴巴图片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。（2）了解字形。（课件出示古文字“口”）你发现了什么？（3）了解汉字的演变。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“口”的字形就逐步发生了变化。（出示“口”变化的系列字体“耳”“目”的学习同“口”3、小结：我们的祖先真聪明，造出这么有趣的汉字。我们把根据事物的形状或者样子造出的这类汉字叫做象形字。我们一看到这类字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。4、分别给“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。例：我们来聊聊“口”，说说班中谁的小嘴巴很美？怎样说话大家喜欢听？5、读儿歌。hǎoháizizhēncōngminɡ好孩子，真聪明。xiǎozǔibayǒulǐmào小嘴巴，有礼貌。xiǎoěrduozhūanxīntīnɡ小耳朵，专心听。xiǎoyǎnjingliàngjīngjīnɡ小眼睛，亮晶晶。（1）跟师读儿歌。你能从儿歌中找到生字宝宝的影子吗？（2）用各种形式读儿歌学习“羊、鸟、兔”师：“口、耳、目”习是象形字，“羊、鸟、兔”也是象形字。1、看书上:羊、鸟、兔、观察图读读字，你觉得哪个字很有趣？看看图和字有什么像的地方？2、反馈交流“羊、鸟、兔、”（例羊：比较图与字，给“羊”字找朋友，说说你解到有关“羊”的知识）3、读儿歌：xiǎoniǎoxiǎoniǎozhāzhājiào小鸟小鸟喳喳叫。xiǎotùxiǎotùbângbânɡtiào小兔小兔蹦蹦跳。xiǎoshānyānɡmiēmiējiào小山羊，咩咩叫，ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ高高兴兴吃青草。dònɡwùyánɡlǐzhēnrânào动物园里真热闹。（四）课堂小结，激发发学习汉字的兴趣。1．今天我们认识6个象形字，齐读“口、耳、目、羊、鸟、兔”，2、师：看了这些古代和现在的汉字，喜欢哪一种写法？师小结：古代的字很像这些实物，现在的字又十分简单、好记，我们中国的汉字真是千姿百态、在世界上是独一无二！3、再来认识几个象形字：人、大、鱼4、作业设计：小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。（五）板书口耳目羊鸟语兔第二篇：口耳目说课稿《口耳目》说课吉建梅今天，我说课的题目是《口耳目》第一课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学过程、作业设计六个方面对本课的设计进行说明。一、说教材：本课是人教版语文一年级上册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。二、说教学重点本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚