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在教学中以爱为本。吴琼

第一篇：在教学中以爱为本。吴琼在教学中以爱为本爱，一个永恒的话题。没有爱就没有教育，师爱是师德灵魂。老师与学生的情感交流非常重要。因为每个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦，教师只有倾注全部感情和爱心才能拨动，从而奏出美妙、和谐、动人的乐章。爱生情感行为，是个老生常谈的话题，说起来非常容易，做起来却很难。因为优秀、乖巧的学生容易让人喜爱，而那些个性十足、有这样那样“毛病”的学生就难以让人接受。学困生想搞好学习，但基础薄弱，困难重重。他们想进步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自弃，上课要么开小差，要么打磕睡，要么瞎捣乱。面对这些学习掉队、思想有障碍的学生，我们老师更要积极主动接近他们，了解他们，关心他们。有人曾把教师分为四种境界：以谋生为目的，以自傲为动力，以教育为己任，以爱为根本。最令我欣赏最令我钦佩的是“以爱为根本”的教师境界。记得有这样一句话：一个人生活在一个金碧辉煌的小屋里，如果没有主人的爱，那也是暗淡无光，漆黑阴冷的；一个人生活在一个破旧的小屋里，如果有爱的萦绕，那么也时时让他感觉生活在温暖如春的宫殿里。是啊！这就是爱的力量。从教工作经历，使我深深懂得，是爱字伴着我的教育生涯，我爱我的孩子们，但不是溺爱，它大于友爱，胜过母爱，这种爱是严于爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱，是持久而深厚的爱，她又蕴涵着崇高的使命感和责任感。一、宽容的爱，拨动孩子的心弦严是歪扭扭，有的答案错的令你啼笑皆非，有的孩子教了多少遍还是解不开爱，宽也是爱。记得刚刚走向讲台的时候，满心憧憬，认为每个孩子都是最聪明的，每个孩子的字写的都是最漂亮的，每个孩子回答的问题都是最完美的，可是当我看见一本本作业摆在我的面前，有的字歪他心中难题的时候，我犹豫了，态度也起了变化，板着脸，有的时候甚至是大声的斥责。就在我批一个孩子作业的时候，我发现孩子在作业夹了一个纸条，我打开看看，心砰然一动，纸条上写着：老师，能对我们多些笑脸吗？孩子简单的一句话，令我终身难忘，同时更改变了我的工作态度。在每节课上，面对每个犯错误的孩子时，我学会了理解与宽容，他们是那么的纯真，为什么不用耐心，爱心去对待呢，我用我宽容的爱影响了每个孩子，同时我播种了爱，也收获了成绩，孩子的作业工整了，犯错误的孩子少了，每天张张笑脸走到我的身边，把我当成最值得信赖的朋友了。。二、理解与尊重，拉近了师生距离一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是远远不够的，热情里要包含许多内容：理解、尊重、爱心、耐心。。孩子都是天真的，记得在班级举行数学闯关游戏时，学生的兴趣很高，学习气氛很浓，每个组都争先恐后的抢着回答问题，比赛进行的十分激烈。最后有一个组，因为一名学困生拖延时间的原因，成绩落在其他小组之后，这个小组的孩子沉默了，有的趴在桌子上流起眼泪，有的抱怨那名小男孩，我走进他们中间，来到那名小男孩子的身边，他红红的脸，红红的眼睛，好像一个被俘虏的小士兵，看着他那可爱的样子，亲切的对他说：“老师理解你此时难受的心情，不过老师相信你，只要你在以后的学习中付出最大的努力，你一样会为本组争夺荣誉的，你是有集体荣誉感的孩子，努力吧！孩子们你们应该给予他掌声，在人最困难的时候，其实需要的是理解与尊重，需要的是你们的掌声。”教师里哗然一片的掌声持续了很久很久。孩子虽小，但是他们更需要的是理解与尊重，更需要的是这些细无声的爱。三、爱心与鼓励，走进了孩子的心灵学习好的孩子要爱，学习差的孩子更要偏爱，偏爱中包含着鼓励，包含着信任。我们班上有的同学，平时总是默默无声，学习成绩更是让人头疼。于是我想到孩子不爱沟通的特点，与生活坏境也是有关的，于是在班级的课堂上，我总是鼓励这些孩子多表达，每次回答问题我都表扬他：你很棒！你很出色！你真了不起！孩子在我的表扬后变化了，爱说了，学习有积极性了，这让我深深感动了。那时我更加深刻地理解了高尔基说过的话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”只有心与心的交流，才能走进他们的心灵世界。师德的最高境界是“爱满天下”，“爱满天下”是人民教育家陶行知的人生格言。“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，这也是陶行知先生毕生为之实践的诺言。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，用爱拨动孩子的心弦，我相信今日用爱心浇灌的这些含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。第二篇：以爱为本,忠诚教育事业以爱为本，忠诚教育事业——记克山县第二小学教师刘丽铃刘丽铃，女，36岁，大专学历，中共党员，小学高级教师，是克山县第二小学的语文教师。她忠诚于党的教育事业，参加工作以来，一直担任班主任工作，在18年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，以一个共产党员的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的