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在教学如何奠定写作方法（含五篇）

第一篇：在教学如何奠定写作方法在教学如何奠定写作方法1.背诵优美词句，丰富语言材料我们在教授每一篇课文时，可以要求学生划出课文中的优美词句，然后采用背诵的方法积累。教师可以让学生把文中新词佳句好段反复阅读、抄写或背诵，把这些新词佳句好段收进自己的语言仓库中。只有学生的词汇量丰富了，下笔才会如有神。2.仿写优美词句，学以致用在语文教学中，在学习文章时可以让学生有感情的朗读全文，我会指导学生对课文中的优美词句进行精心品读，朗读文中的排比、比喻、拟人感悟文中的语言美，领悟其中修辞手法的巧妙运用。引导学生积极地思考如何运用这些词句，帮助学生把所学到的优美词句转化为自己的好词佳句，领会词句表达的情感，悟出写作方法，进而学以致用。3、模仿课例，融合运用我在教课文《小泽征尔的判断》时，觉得可以通过人物事例突出人物精神，所以，我在教学中让学生仔细体会人物的动作、语言事情来突出人物的特点。指导学生怎样通过人物事迹表达人物精神。让学生自主探究某句话在全文中作用，让学生在反复的朗读中理解作者的写作意图，体会作者的写作方法。并让学生模仿这一写法，说说自己身边熟悉的一个人的一件事。学生从最熟悉、最喜欢的人物的事件入手，调动了学生写作的内驱力。最后，再引导学生模仿课文的写法，写一写自己身边熟悉的人，在作文的过程中用具体的事例表现人物的精神品质。这样模仿课例，读写结合的进行课堂教学。4、注意文章结构的把握，模仿文章的结构每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《满山的灯笼火把>>这篇课文，指导学生理解课文按照事情发展的顺序写的,还要注意引导学生分析它的写作方法，给学生分析这篇文章的写作特点采用倒叙方法，理解作者是如何选材如何把事情的每一个瞬间写具体生动。并试着让孩子们也用文章这种写作方法去简单仿写。自己行之有效的方法：1、学会观察是提高写作水平的第一要素。我在指导学生进行写作训练时,非常重视写作素材的真实性。因此,每个星期的作文课，我都利用一定的时间带着学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察树木、花草,有时在经过这样的训练，可以激发学生的写作兴趣，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受，学生的写作水平也会提高。2、注重片断与日记的训练。谚语说得好:“文章读十篇,不如写一篇。”在平时的作文教学中,我常要求学生勤写片断,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔。从身边具体的事物入手,去看、去听、去闻、去尝、去触摸，鼓励学生在生活中多观察，强调观察要仔细，更要注重抓住事物的本质和特征，并坚持写观察笔记,坚持每天写一篇日记，内容可以是景物描写，也可以记述自己的心路历程，还可以是班里或家里发生的一件事，不一定要多深刻,只要把自己的想法写出来就可以。3、注重广泛的阅读与积累。我们在写作教学实践中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。理解作者是如何选材如何把事情的每一个瞬间写具体生动。并试着让孩子们也用文章这种写作方法去简单仿写一件自己熟悉和身边的事。4、让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步。在进行作文讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。一般先让学生自评，画出好词、好句或好段。然后小组评，把自己最满意的词、句、段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可相互鼓励、取长补短，让困难学生也增强写作信心。5、口头作文是书面作文的基础。引导学生组织一些他们感兴趣的活动，比如开展“故事会”比赛，三分钟演讲每天上课前可以进行，可以说一些积极向上的语句来鼓励进行一天的学习。还可以开展一些口头作文比赛，给定东西、事物让学生围绕主题进行口头、口语训练比赛。6、坚持写读书笔记把自己读过的课外书，认真阅读分析后可以摘抄一些优美的好词好段进行分析积累并背诵，然后并对每本书进行认真总结，坚持写读后感，在阅读和积累、总结中去渐渐提高。第二篇：教学反思写作方法教学反思写作方法之一写“教学反思”一般存在两种误区：（1）不合理的规定。有些学校对教师的教学反思作出了硬性规定：每一节课都必须在教案薄上写出教学反思，字数不少于100字；每学期上交3份2000字以上的教学反思，以备上级检查。有的教师在教案薄上，随意写几条提纲，如“没有突出学生的主体地位，教师需要进一步端正教学思想，加强学习”“教师课堂上导的太多以后要注意改革教学的方式，让学生自主参与”“学生课堂上过于调皮，以后要加强对学生管理”等等这种只看字数不看质量的机械要求，无疑是对教师的一种戏弄。每一节课都要有反思，并且要有100字，这种不看具体情况的僵化要求，无异于逼鸡下蛋。这种硬性的、过高的、机械的、僵化的管理对教师来说，只会反感，不会起