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在磨课中成长教学反思（大全五篇）

第一篇：在磨课中成长教学反思都说，“磨课”是年轻教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。最近，我参与了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容，所以沈老师磨课时，我也是全程参与了，学到了不少东西，这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。我的第一次磨课是这样安排的：我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片，从旱灾入手，感悟文本内涵，通过学习第一自然段，进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时，又将文本分成了三个层次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里为生病的母亲找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。接着是感悟第3、4句，体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最后再是感受小姑娘为妈妈送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着妈妈，惟独没想到自己的好品质。毕竟，一个人的智慧是有限的。第一次磨课下来，发现了很多问题，比如说体会“干涸”和“干枯”的时候，还不够到位；小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出；水罐里突然有水，这一神奇没有体会到等。教研组的老师给我提出了改进办法，让我在操作时结合旱灾的图片来感悟，这样对缺水的严重可能会体会得更深。磨课借助教研集体的智慧，是“集慧式备课”，能够实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。学科组的老师参与研讨、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使我们借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。结合大家的意见，第二次、第三次、第四次磨课时，课前谈话安排了欣赏童话，感悟童话的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片，加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟，效果也好了很多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进，如何引领孩子感悟语言、升华中心，成了我努力的方向。如果说磨课给我带来了什么？我认为是磨课的交互研究，激荡起我的教育理想。经过老师们的指正，我的思和想、言和行，都有一个更为清晰、准确的自我认识，在未来的教学道路上我不断的磨砺，吸纳优秀意见，彰显自己的教学风格。第二篇：在磨课中历练在反思中成长在磨课中历练在反思中成长“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。当然，好课多磨。通过参加“认识方向”一节课的磨课，通过和研修组老师们一起评课议课，自己的收获真很多，通过制定计划、备课研讨、观课、议课，自己反思总结，学习到很多东西，受益匪浅。总结如下：一、磨课营造了浓郁的教研氛围教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。磨课过程中老师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。二、磨课促进了教师成长磨课展示的是集体的力量。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心修改教案，认真分析各个环节，在磨课的整个过程当中认真、专注，精心。三、磨课磨出教师的创新精神磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生实际，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时查找各种资料，对课堂教学过程精心修改。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。通过这次磨课活动，值得我们思考、摸索的问题还有很多，通过磨课，每一位老师深深地感受到自己还有很多需要努力的地方，需要不断学习、研修、提高。第三篇：在磨课中历练在反思中成长在磨课中历练在反思中成长我们研修组以《分数的初步认识》这一课题对“如何提高双自主教学的有效性”进行了专题研究，一路走来收获颇多。我们在学习与反思中不断更新教育理念，提升专业素养。课例打磨，几易其稿。从教学设计到课堂开放度，从核心知识点的确定，每一个课堂练习的目的，我们都细细琢磨。而我们就在这一遍遍的改变中，收获着，快乐着！我们对教材的挖掘，对教师和学生的关注点，对课堂多角度的观察，以点带面，跳出课堂看教学，我们各抒己见，也在剖析自己反思自己，也更坚定了自己“丰富理论，加强实践反思”的信念。我们磨课组的老师对黄老师的第一次教学设计进行了备课研讨后，提出了几条改进建议：情境引入、课前预习、练习多样等，从后面的黄老师的教学设计看，黄老师采纳了我们研修小组的修改建议，修改后的教案师生活动预设具体、注重学生的自主学习与小组合作，重视了学生动手操作的能力、观察的能力和逻辑思维的能力的培养。设计注重了数学与生活的练