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地方性本科院校分子生物学课程改革与探索

第一篇：地方性本科院校分子生物学课程改革与探索地方性本科院校分子生物学课程改革与探索摘要本文针对分子生物学课程特点和存在的问题，结合南阳理工学院实际情况和教学实践，从整合与优化教学内容、改进教学方法和教学手段、构建实验课程体系和完善考核方式等方面进行教学改革与探索，以提高课程教学质量、培养高素质人才。关键词地方性本科院校；分子生物学；改革；教学质量中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-5739（2017）24-0282-02ReformandExplorationofMolecularBiologyCourseinLocalUniversitiesandCollegesCHENGShuang（SchoolofBiologicalandChemicalEngineering，NanyangInstituteofTechnology，NanyangHenan473004）AbstractInthispaper，aimingatthecharacteristicsandexistingproblemsofMolecularBiologycourse，andcombingwiththeactualsituationandteachingpracticeofNanyangInstituteofTechnology，reformandexplorationwasconductedfromsomeaspectssuchasintegratingandoptimizingtheteachingcontent，improvingtheteachingmethodsandstrategies，establishingtheexperimentcurriculum，improvingtheassessemntmethodsandsoon，soastoimprovetheteachingqualityandcultivatehighqualitytalents.Keywordslocaluniversitiyandcollege；MolecularBiology；reform；teachingquality分子生物学是从分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科，主要研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传和细胞信息传递中的作用。当前，分子生物学具有在生命科学中发展速度快且与其他学科广泛交叉与渗透的特点[1]。分子生物学的发展为人类认识生命现象、利用和改造生物带来了前所未有的机遇。目前国内绝大多数本科院校生物类专业均开设有分子生物学课程，但是各个学校在专业培养目标、师资队伍情况、实验配套条件等方面差异较大，分子生物学的教学效果难以得到保障。2008年，南阳理工学院生物与化学工程学院（以下简称我院）在生物工程专业本科生中开设分子生物学课程，近年来不断改革课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实验教学及网络精品课程建设等，以期提高课程教学质量。分子生物学教学存在的问题1.1教学内容与专业实际情况脱节目前，我院分子生物?W课程指定参考教材是由北京大学朱玉贤教授主编的《现代分子生物学》，由高等教育出版社出版。教材讲解清晰、图文并茂，有利于针对本科生的生物学基础研究教学。但我院生物工程专业特色为微生物发酵工程，注重工业生物技术讲解、理论和应用相结合以及学生工科素质的培养，朱玉贤教授主编的《现代分子生物学》知识结构与本专业学生的培养目标不相匹配。1.2教学环节理论脱离实际、互动不足传统教学侧重基础理论知识的讲解，缺乏专业特色，学生普遍存在学习动机、学习目标不明确等问题，导致学习兴趣不足、学习主动性、积极性较差，进而降低了教学效果。传统课堂教学模式以教师为主体，教师讲解，学生听课，忽视了学生的参与，造成教学效率低下。1.3忽视对主动学习能力的考核与评价目前，分子生物学考核局限于教材和课堂内容，注重考察学生对教材和课堂内容的掌握程度，忽视了考查学生主动学习能力，这也间接导致了当前大学生缺乏学习主动性和创新意识。1.4实验课程的滞后由于条件限制，目前我院尚无与课程对应的分子生物学实验室，相关分子生物学实验只能结合专业实验、开放实验室以及部分教师的科研项目进行，绝大多数学生无法在实践环节对理论知识进行强化以及得到相应的分子生物学实验技能的锻炼。分子生物学课程改革总体思路采用大班授课与小组学习结合、分层授课与个别指导结合的教学组织形式，有利于提高学生对于教学活动的参与度，充分发挥不同学习水平学生的学习积极性与主动性。结合教学实际，突破指定教材的局限，从教材知识、日常生活、社会热点、工作实践、网络信息等多角度挖掘教学资源，引导学生提高对分子生物学学科前沿动态的关注度、利用所学知识探究社会热点问题。课堂教学以问题为载体