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多元智能活动设计(小雪花)

第一篇：多元智能活动设计(小雪花)多元智能活动设计活动内容小雪花（小班）——小班主题《冬爷爷来了》自然观察智能设计思路：“小雪花的旅行”是在主题活动“冬天不怕冷”的背景下的一个综合活动，整个活动以小雪花的旅行为主线，通过赏—做—寻三个环节让孩子在看看、说说、做做、找找中进一步感受冬天下雪的特征，并尝试用各种美术表现方式表现下雪的情景，体验下雪的情趣。在此基础上，通过寻找雪人肚皮里的小秘密，激发幼儿活动的兴趣，进一步探索冬天不怕冷的方法。活动目标：1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。活动准备：1、“下雪了”flash课件2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个活动内容：一、观赏下雪情景请幼儿欣赏“下雪了”flash课件“你看到了什么？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了，它会飞到哪里去呢？“今天，小雪花飞到哪里了？”二、下雪了1、在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、贴、画等方法表现下雪的情景2、幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。（教师巡回指导，适时引导帮助）3、雪人的秘密（1）、引导幼儿将自己的作品送给小雪人（要求作品形状与小雪人的帽子形状对应）（2）、幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密（3）、幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。活动反思：在开展此活动前，我们在主题活动《小司机》的自主性游戏中，投放了一些多元智能活动设计供幼儿撕、贴、印的材料，但是经过一段时间的观察，发现孩子们并不是十分的感兴趣，经过反思，在材料投放的数量、位置、颜色等方面都不存在着阻碍幼儿与材料互动的因素，因此，我意图借《冬天不怕冷》这个主题背景，通过表现下雪的情景来激发幼儿的兴趣。从目标的定位来看，我认为是符合小班幼儿的年龄特点的，而且活动结束目标也基本达成，但是从审美的观点来看，幼儿的作品不尽人意也属正常现象，因为我意图通过此活动激发兴趣之后将材料再次投放入自主性游戏活动中，让幼儿尽情的表现表达，从而提高幼儿撕贴、印、画的能力，激发幼儿参与艺术活动的兴趣。从活动的组织形式来看，赏—做—寻三个环节是紧密相连的，我尽量挖掘教具与材料的隐性教育价值，如在将卡片送给小雪人时，引导幼儿将卡片的形状与小雪人帽子的形状进行配对，将形状配对自然的融入到活动中，同时通过小雪人肚皮里的秘密来激发幼儿自发探索冬天御寒的的各种方法，在这一环节中，幼儿在寻寻觅觅中提升了自身的经验，而且还为幼儿提供了看图说话的机会。但是我感到整个活动从组织到材料到环境还不够宽松、自由，如果能将背景图创设成一个大墙壁，然后投放各种材料，让幼儿在墙面上自由的选择材料进行表现表达，也许会更加贴近“二期课改”的教育理念，这样不仅体现了幼儿成为了环境创设的真正主人，幼儿与环境也真正的互动了起来，而且活动的价值会更大，可以自然的延伸到自主性游戏活动中，而且随着主题活动的不断深入，将学习活动中各个子主题的内容逐渐的丰富进去，活动的效果会更好，活动的价值会更大。从幼儿的活动表现来看，大部分幼儿的注意力较集中，能积极的投入到教师组织的活动当中，但部分幼儿出现了思想游离的状况，分析原因有三：一、小班幼儿年龄特点的体现。二、幼儿初次在较小的环境中看到很多的客人老师。三、教师的语言、动作、表情缺乏生动形象性，我想这些不足之处都会随着时间的推移与经验的丰富逐渐的消失。在今后的活动设计中，我会更注重活动材料与活动教具的有效性，以及环境创设的自由性与宽松性，使每次活动都生动、有趣、赋有教育意义。2008年12月第二篇：音乐《小雪花》活动设计教学名称：小雪花教学目标：1、用抒情柔和的声音演唱歌曲，唱出小雪花飘落的情景。2、用动作表现下雪是幼儿欢快愉悦的情绪。教学准备：1、有关下雪的录像2、雪花3、音乐磁带4、图片天线宝宝教学过程：一、师幼互相问好，向客人老师问好！二、律动和练声。1、老师和幼儿一起跳舞《花仙子之歌》。2、新的一年又来了，们把《新年好》这首歌送给后面的老师。幼儿边拍手边唱歌。三、激趣导入1、出示图片（天线宝宝），师：今天我们中五班可热闹啦！有一位小客人也来到了我们班，你们看，这是谁呀？（幼儿答）今天丁丁要带你们去宝宝乐园玩，你们高兴吗？我们出发吧！2、师放音乐，老师和幼儿一起做开火车的动作。音乐停止，幼儿动作也停止。3、师放碟片。师：宝宝乐园到了，请小朋友认真看碟片，看看在宝宝乐园发生了什么事情？4、幼儿汇报看碟片的结果。师：看看哪个小朋友来告诉老师，刚才在宝宝乐园你看到了什么？（指名说）5、认识雪花及雪花的颜色和形状。6、雪花是从哪里来的？（从天空中飘下来）老师让幼儿做雪花飘的动作，师加以指导。7、师：什么时候才会下雪？（让幼儿知道一般到了冬天，天气很冷的时候会下雪）四、幼儿欣赏歌曲。1、记