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如何在英语教学中提高学生英语口语能力解读

第一篇：如何在英语教学中提高学生英语口语能力解读如何在英语教学中提高学生英语口语能力[内容摘要]：新课程标准下的高中英语教学，要求优化教学过程，实施目标教学，推进素质教育。其中特别强调了英语口语能力的训练和培养。在日常教学中，我们不难发现许多学生笔试成绩很好，口语却一塌糊涂，在很大程度上影响了学生英语科考试的得分。在日常交际活动中，不能用语言完整地表达自己的意思。要使学生掌握英语基础知识，具备初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。作为英语教师，应该如何在教学过程中提高学生的口语能力？本文从“重视课文的模仿朗读和背诵、课堂上创设说英语的环境、注重课外活动的开展，加强口语实践、采用新的口语测试手段，全面推动学生口语能力的提高”等方面阐述提高学生英语口语能力的方式方法，希望能起到抛砖引玉的作用。[关键词]：口语能力朗读和背诵说英语的环境课外活动口语测试新课程标准下的高中英语教学，要求优化教学过程，实施目标教学，推进素质教育。其中特别强调了英语口语能力的训练和培养。在日常教学中，我们不难发现许多学生笔试成绩很好，口语却一塌糊涂，在很大程度上影响了学生英语科考试的得分。在日常交际活动中，不能用语言完整地表达自己的意思。要使学生掌握英语基础知识，具备初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。作为英语教师，应该如何在教学过程中提高学生的口语能力？一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好学习英语和运用英语的坚实基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成，首先必须有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。二、在课堂上创设说英语的环境1、坚持三分钟freetalk，促进学生口语的提高每节课的前三分钟，坚持让学生做“freetalk”。内容不限，所见所闻，所感所想，故事、笑语均可。为防止学生无话可说，我购置了几十本《英语读物》（外研社）供学生传阅。其中丰富有趣的内容激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的英语知识，更为每天的freetalk提供了保障。刚开始学生因为胆怯、准备不充分、怕出错等原因，不太喜欢开口说英语。随着语汇量的扩大，知识的丰富，再加上心理上及材料上的充分准备，尤其是我不断地表扬、鼓励，慢慢地人人积极准备，个个竞相展示自我才能的良好风气很快就形成了。每日的freetalk越来越丰富多彩，日趋完美。这样，既活跃了课堂气氛，提高了学生的口语表达能力，也提高了学生的听力水平。2、以小组为学习单位，互相帮助，共同提高每个学习小组4—6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当场表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，逐渐养成了预习的习惯，真是一举多得。3、鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，重新理顺结构，排列词组，然后抬头，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能会犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。三、注重课外活动的开展，加强口语实践开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的，因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明开展以下几种课外活动形式是行之有效的。1、组织小组辩论为培养学生用英语进行思维和表达的能力，教师可按座位把学生分成若干小组，在阅读教学环节中给学生提供一些与课文或阅读材料有关的话题，让学生以小组为单位进行课