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学习课堂评价标准心得1

第一篇：学习课堂评价标准心得1学习课堂教学评价标准心得体会新课堂教学评价标准要求教师要以学生为主体，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。在新课堂教学评价标准的指引下，我在工作中进行了一些新的探索。下面简要谈谈我的几点体会：一、勇于开发学生的主体意识，使学生积极主动参与课堂。在教学过程中，我十分注重学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力体现。例如：在讲“I'mwatchingTV”一单元时，我让学生用所学过的目标语言编对话，学生们对此十分感兴趣，纷纷上讲台表演，把自己所有的才能都展现了出来，这样新颖的活动激活了学生的思维，开发了他们的主体地位，挖掘了他们的潜能。二、采用多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣与热情。在教学中多运用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”调动学生的积极性。一般我都会在课前给学生五分钟时间来表演学过的句子或对话，能说什么就说什么，可以依据课文，也可以对课文补充，说错了也没关系，这样学生就不会感到有说错的压力，从而调动他们的积极性。“竞赛法”一般我采用小组比赛的方式，唤起学生的集体意识，“teambyteam”、“rowbyrow”或者“linebyline”，形式多样，每个人为了维护小集体的荣誉，都会积极参与。“游戏法”更是常用，但一般都有很强的目的性，使学生“玩而不忘本”。三、使用多样的教学手段，丰富英语课堂。（1）多出示实物，贴近学生生活。如在教“国家”这一单元时，我事先准备了地图，教完后还又让学生通过ppt了解了各国，同时也向学生渗透了中西方文化习俗的不同。（2）多给学生来点“幽默”，让英语学习更具艺术性。运用“幽默”会使我们的英语课堂充满艺术，更有魅力！四、在合作学习中渗透策略的培养，发展学生能力。合作学习在二十世纪七十年代兴起于美国，二十世纪九十年代以来，我国的中小学积极参与小组合作学习的实践。小组合作学习是一种教学策略，但它同时也是学习者所应掌握的策略。小组学习可使每个学生平等地参与，并有充分发言和表现的机会。现代教育最主要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自学习惯，为终身学习英语培养自学能力。合作学习鼓励学生主动思考与探究，学生的进取意识、创新意识和竞争意识能较好的得到强化。小组合作应自然融入课堂之中，教师应有意识的围绕教学内容，明确小组合作的内容，引导学生在小组活动中创造性、发散性地思维。如在教：“Iwanttobeanactor.”的时候，我让小组合作讨论如何来询问职业。学生们通过小组讨论，各抒己见，结果学生们出乎我意料的说了些书本上没有的句型。因此，小组合作达到的创新效果是很显著的。以上几点是我在学习课堂教学评价标准后在工作中的一些探索和反思，我将在以后的课堂教学中严格按照新课堂教学评价标准进行教学，充分体现学生的主体地位，最终提高课堂效率，让学生在学中玩，玩中学。第二篇：学生课堂评价标准课堂学生评价标准一、评价类别：个人评价、集体评价二、评价主体：以任课教师为主体，学生参与共评。三、评价范围：课堂表现、课后表现、卫生、纪律、礼仪等方面。四、评价标准：为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1号学生回答问题奖励组内1分，2号学生回答问题奖励组内2分，3号学生回答问题奖励组内3分，4号学生回答对问题奖励组内4分。从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。当然，教师课堂运用评分系统时，要因题而定，简单的题可以分值少些，难的题可以分值多些。五、赋分细则1、课堂表现（1）预习检测环节中，错一个词减1分，全对加1分，搜集到相关资料的加1分。（2）合作探究环节中，组织有力，讨论积极，然后到报到站报名，第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分，第五名加1分，第六名不加分。没讨论出结果的不加分。（3）交流展示环节中，主动积极回答问题，1号回答一次加1分，2号回答一次加2分，依此类推，回答的好、对加分，错不加分。（4）当堂检测环节中，组内全对加1分，1人有错减一分，2人有错减2分，依此类推。2、课后表现（1）课内作业：写字、大楷、练习、练习册，连得五次甲加1分，每次作文80分以上加1分，90分以上加2分，70分以下减1分。（2）家庭作业：一次未完成减1分。3、卫生：得到值周老师表扬加分，值周扣分减1分；平时检查保持，发现一次减1分；周一检查个人卫生，都干净组内加1分，1人不干净减1分。4、纪律：包括三操、课间、中午、课外活动、放学等方面，根据值周老师的反馈，班干部反馈，平时检查，依据情况加减分。5、礼仪：见到老师不问好减1分，不戴红领巾减1分，说脏话减1分。六、统计办法：每组一个小本子，组长统计每节课的表现；每组一张评价表，