导读课教案.docx

导读课教案

第一篇：导读课教案诸葛亮“七擒孟获”导读课教学目标：1、了解《七擒孟获》的故事。2、理清《七擒孟获》这个故事的起因、经过、结果，体会作者精彩的人物描写手法。感受诸葛亮神机妙算，施展有度，运筹帷幄，深谋远虑的性格特点。3、培养阅读名著的兴趣以及阅读名著的基本方法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们都知道诸葛亮是《三国演义》中的一位举足轻重的人物。《三国演义》中很多故事都和他有关，你知道哪些关于诸葛亮的故事？今天，我们就通过《七擒孟获》这个故事来进一步走近诸葛亮。二、出示例文，整体感知。1、揭示题目，大胆质疑。《七擒孟获》是《三国演义》第87——90回。读了这个题目，你有什么疑问？3、有人知道这段故事吗？《七擒孟获》讲的是诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌的事。4、这件事的起因、经过、结果具体是什么呢？让我们一起看看。三、通读全文，整体感知。1、分析故事的起因、经过、结果，并介绍故事主要人物。（结合课件讲解）2、诸葛亮为什么一次次放了孟获？3、从这个故事你觉得诸葛亮是个怎样的人？四、教师小结，激发阅读兴趣。《三国演义》中关于诸葛亮的故事还有很多，你们看（出示课件）课下好好读一读吧！第二篇：导读课教案．语文四年级上册第三单元《主题单元教学导读课》教学设计[导读]引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯.一、教材分析本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。二、设计理念作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。三、教学目的1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。四、教学重难点培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。五、教学准备教师制作与教材内容相关的课件。六、课前准备学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。七、课时安排１课时八、教学过程（一）交流谈话，故事导入：1.谈话交流：孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。课外读过的童话故事中最喜欢是什么？2.引入正题，板书课题（第三组中外童话）。（设计意图：激趣谈话，目的是激发孩子对童话的兴趣，让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界）3．了解童话：童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、拟人和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。世界三大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）4.童话可以分两大类：一类是由作家创作的，著名的有(丹麦)的（安徒生）童话，（德国）的（豪夫）童话，（英国）的（王尔德）童话，中国的（叶圣陶）、（张天翼）写的童话等。另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童话》，搜集整理者是（德国）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》，不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且为世界儿童所喜爱。课外读过的童话故事中最喜欢是什么？阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看