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幼儿园小班数学活动案例我会数

第一篇：幼儿园小班数学活动案例我会数幼儿园小班数学活动案例我会数目标：⒈探索学习封闭型排列物的数数方法，做到数物一致，手口一致地数。⒉积极参与数数活动，发展幼儿的数数能力。重点：探索封闭型排列物的数数方法。难点：帮助幼儿找到起点，一一对应地数。准备：自制糖葫芦一串，自制手链若干，贴有图案的一次性盘子若干，辅助材料（彩笔，夹子，橡皮泥）。过程：一、引出课题：老师这里有很多东西，今天想请小朋友一起来数一数。二、数糖葫芦，感知找起点。（在一条直线上）⒈有几颗糖葫芦？你是从哪里开始数的？⒉还可以从哪里开始数？启发幼儿找不同点。⒊糖葫芦躺下来可以从哪里开始数？⒋小结。三、数手链，找起点。（在封闭的线上）⒈幼儿操作探索：糖葫芦变成手链可以怎么数？⒉交流探讨方法：谁来数数给大家看看，我们比比哪个宝宝数得对。⒊小结。四、数盘子，探索找起点的方法。（图案是一样的）⒈盘子上的图案都一样，用什么做记号呢？⒉幼儿操作：利用辅助材料记起点⒊介绍方法：你用什么帮忙作记号的？⒋小结。反思：积极参与数数活动，发展数数能力；探索学习封闭型排列物的数数方法，做到数物一致，手口一致地数是我们这次的活动目标。通过数糖葫芦，数手链，数盘子来学习在一条直线上数，在封闭的的线上数和利用辅助材料记起点数。在第一环节，数糖葫芦中，幼儿都能非常准确的感知到起点，正确的数糖葫芦。在第二环节，数手链中，大部分幼儿都能利用颜色不同找到不同来找起点，知道每颗只能数一次。第三环节数盘子是一个难点，大部分幼儿都还没有完全利用辅助材料来做记号，比如夹子，这是一个用来做记号最显性的材料，但是因为幼儿没有已有的经验，所以大部分幼儿只是摸摸，看看而已。整个活动下来，幼儿的反应和气氛都还不错的。但是我深刻体会到，在活动前对幼儿已有经验的整理和积累是一件非常重要的事情。因为幼儿没有对夹子的认识经验，导致活动中的夹子就失去了它存在的意义。第二篇：小班数学活动案例：我会数小班数学活动案例：我会数瞿溪一幼林园园小班幼儿学习数学的兴趣曾有不少教师认为小班数学没什么可教的，谈不上感不感兴趣。以前我也如此认为，在实际教育活动中偏重发展幼儿的计算技巧，而忽视了最基本数概念教学和培养幼儿思维的正确性、灵活性、敏捷性。教育部在实践中体会到了小班数学教学并不是人们想象的那样，同时小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要因素，而且它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，小班的数学教学同样应该受到重视，特别是数学教育活动的内容、教具以及环境方面。在2001年7月正式颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，将“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”列为数学教育的最重要目标，正是体现了数学教育的最高境界不是让幼儿学会计算，而是让幼儿能够“数学地思维”，能够发现生活中的数学，认识到数学和生活的联系。现实生活是幼儿数学概念的源泉，幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。幼儿每天接触的各种事物和数、量、形，都是很好的数学教育的内容。就此我设计了小班数学活动《我会数》下面谈谈我的设计理念：一、活动前期思考1、活动的来源本活动的前期是我们的主题活动《瓶瓶罐罐》，瓶子是幼儿平时生活中非常常见的物品，孩子们都很喜欢来摆弄。那么如何挖掘瓶子本身所具有的特征对幼儿来进行数学方面的教育呢？我一下子就想到了数数，可是对于我们班有的幼儿来说数数对他们没有难度，而且做为一次集体活动有点浪费资源，怎么才能把难度提高呢？于是我就在空间上做文章。让幼儿学会找起点数数。从在“一条直线上”找起点再到从“封闭的线上”找起点，因此我想就此入手，把活动的重点放在学习在封闭线上找起点，并整合了数数与数物对应的知识。2、活动的价值与分析小班幼儿按物点数，虽有一定的基础，但有时不能手口一致，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和事物配合起来，或者说配合不紧。此次活动旨在让幼儿感知不论在什么空间位置，只要找到起点，点一个数一个，数到最后一个数，就是这些东西的总数。正是因为活动内容是幼儿平时所接触到的直接生活经验，因此幼儿学习劲头会很足。二、教学活动准备教具准备：6个矿泉水瓶子（其中2个不同），记号笔，音乐《大猫小猫》学具准备：矿泉水瓶子（贴有苹果贴纸）人手一份；勾线笔幼儿人手一份；三、教学目标与策略选择（一）、教学目标：1、探索学习封闭型排列物的数数方法，做到数物一致手口一致的数。2、积极参与数数活动，发展幼儿的数数能力。重点：学习封闭型排列物的数数方法难点：帮助幼儿找到起点，一一对应数（二）、策略选择1、选择幼儿熟悉的生活内容，利用平时观察接触到的直接生活经验，激发幼儿学习的兴趣教育首先应该关注幼儿生活，考虑教育内容与幼儿已有经验是否吻合，幼儿能否理解。本次活动是渗透与主题活动之中，孩子们对瓶