幼儿园教学中班科学《听话的水》.docx

幼儿园教学中班科学《听话的水》

第一篇：幼儿园教学中班科学《听话的水》活动名称《听话的水》活动目标：1、在听话的水试验中，感受大气压强的存在现象。2、在实验过程中，运用“挤、不挤，堵、不堵”的方法，掌握让水听话的科学操作技能。3、喜欢玩水，针对老师的要求进行有效实验。活动准备：6个扎一个小洞的矿泉水瓶，6个扎两个洞洞的矿泉水瓶，盆、水活动过程：1、看老师玩魔术，引发尝试冲动。T：魔术师要变魔术啦！睁大眼睛仔细看！T：水——流——停2、观察、尝试、探究，感受大气压强的存在，寻找控制大气压强的方法。自由探索一个洞控制水流的方法，感知大气压强现象。教师：刚才你看到了什么？教师：请你们用座位下面的瓶子试一试让水听你的话！注意不让水洒到自己和小朋友的身上！对比观察两种变魔术的方法，发现方法不一样，进一步引发探究兴趣。教师：小朋友能够让水听你的话吗？你用的什么方法？教师：刚才一个洞的瓶子，装满水瓶盖拧紧水不能自己流出来，我们用“挤”的方法让水流出来，现在我们再我的这种瓶子试一试，装满水拧紧瓶盖不用挤的方法、不用堵出水的洞的方法，你能不能让水听话？自由探索两个洞控制水流的方法，感知大气压强现象。教师：请你现在用瓶子试一试。请个别幼儿总结实验结果教师：我们发现原来我们的瓶子有两个洞，装满水，拧紧瓶盖，用手堵瓶子上面的洞就可以让水听我们的话。3、幼儿用两个洞的瓶子再次操作，观察大气压强的现象。教师：仔细观察装满水拧紧瓶盖后，瓶子上有两个洞得地方有什么有趣的事情？教师总结：上面的洞洞冒泡泡是因为空气从上面的洞跑进去了，把里面的水从下面的洞挤出来了，我们把上面洞洞的门关上，空气进不去，水也就不会被挤出来了。4、活动延伸教师：一个洞、两个洞的瓶子可以变魔术，三个洞的瓶子能够变魔术吗？下次我们再来试一试！第二篇：幼儿园中班科学活动教案：水不见了一、设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱呀！他这一句“水不见了”引发了我的思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。二、活动目标：1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。三、活动准备：1、教师经验准备：l了解生活中有哪些东西容易吸水l了解幼儿对物品吸水性的理解2、幼儿经验准备：l感知水的流动性l在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料l会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来第三篇：中班科学说课稿水中班科学《有趣的水》姜静一、设计意图著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。二、活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，在此基础上，我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：1．2．通过观察、操作活动了解水的基本特