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幼儿园科研工作总

第一篇：幼儿园科研工作总科研工作总结在这一学期中，我园积极营造自主学习、合作互助的良好氛围，全体教师积极投身于科研的实践中，不懈努力，在学习与反思中不断实践，推进教师专业成长，现就本学期教科研工作做一个回顾和总结：一、加强组织领导，健全教研网络我园本学期建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。使科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验，撰写论文。从而保证科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园科研向纵深发展。1.幼儿园-教研组-教师三级教研在学期初组织年级组长骨干教师展开研讨，讨论出教研网络图，园部牵头，各年级组为三个教研组承担子课题，小班组为创造性美术家长资源开发和利用，中班组创造性美术园本资源的开发和利用，大班组创造性美术社区资源开发和利用。围绕子课题教师根据自身特长和幼儿情况从画、捏、剪、编织、印染等方面选取一个角度进行重点研究成为班级小专题。一学期围绕小专题开展本园的课题，扩大班级美工区在美工区展示班级科研成果。2.科研工作制度化、日常化、规范化围绕课题要求教师每月一篇课题随笔，一篇课题心得，每月两篇课题观察记录。每学期一节科研课展示，一篇科研论文。教研组两周一次科研教研活动。每季度一次大型科研活动。本学期教师能按时完成，本学期成功开展的是云锦之秋-果之乐，云锦之冬-冬之趣大型活动。3.年级组长骨干教师“五带头”本学期要求年级组长起到带头示范作用，带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验，撰写论文。并以年级组长班级做为示范班级，让年级组长班级成为示范班级，鼓励其他班级积极学习。二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。在关注幼儿发展的同时，也极大地表现出对教师的尊重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥教师们参与科研的积极性，尊重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许教师失误，鼓励并增长她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性。在每次教研会议中鼓励教师大胆发言说出自己的想法，积极分享自己新的想法。比如在一次教研会议中大班课研组长提供“恐龙大战”的想法，针对这一方法大家展开研讨出用纸盒做恐龙，在亲子活动中进行展示得到了很好的效果。三、营造学习气氛，拓宽学习渠道教师是园本教研的主力军，为了提升她们的素质，必须重视教师的学习和培训。俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，教师参与性学习与培训由此开阔教师视野，掌握幼教发展动态，提高教科研能力。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料。同时，我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培养的渠道。四、重视园本教研，努力实现从观念到行为的转变。1.我们开展了专题研究。但是教师对科研的重视一直不够，我们科研组长带头带领从各类幼儿园教研、幼教杂志上，选择既贴近幼儿生活、易于幼儿接受和感兴趣的内容，又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅知识，甚至还根据需要自编教学内容，我们还鼓励教师多做观察者、有心人，善于发现幼儿的兴趣点，更加全面地满足幼儿不同的学习需求。2、加强教学反思，不断改进教育行为。反思是教师对自己的教育行为进行分析，从中发现问题，再探索解决的方法，从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程，它是科研的核心，是教师自我发展的有效途径。本学期我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求，加大对教师反思行为的研究，学习相关文章，使教师们真切感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当研究型教师、学习型教师。4、改变教研组组合形式，开展