建高塔教学设计.docx

建高塔教学设计

第一篇：建高塔教学设计6、建高塔教学目标科学概念1、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。3、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。4、把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学准备为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。教学过程：一、导入新课出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不容易倾倒的秘密。1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。2、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3、学生分组解决问题。4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。2、分组操作测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？板书设计：塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒第二篇：《建高塔》教学设计《建高塔》教学设计教学内容：《科学》六年级上册P38-39《建高塔》教学目标：1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2、经历“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。3、在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。教学重难点：重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。难点：高塔不容易倒的再思考。教学准备：教师材料：课件分组材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明胶教学流程：一、创设情境，进入探究主题1、谈话：同学们，在生活中你们都见过塔吧，你知道国内外有哪些著名的塔吗？2、师：现在老师就来当当导游，带领大家领略世界上著名的塔。这是埃菲尔铁塔，是法国最著名的建筑物，有320.75米高，是当时世界上最高的塔，并且保持了这个世界纪录长达40多年。这是澳门观光塔，它高338米，还有广州塔，它的整体高度长达600多米，是我国的第一高塔，世界第二高塔。3、思考提问：这么高大的塔直入云霄，它们在实际生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂风，暴雨，雷击）师：是啊，这些高塔要经历狂风暴雨的洗礼，然而直到今天，他们风采依旧，经久不倒，是不是有什么秘密呢?请同学们仔细观察它们的形状和结构，猜猜是哪些特点让它们不容易倒？4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大„„）过渡：同学们都很有自己的想法。这节课就让我们来研究研究这个问题。二、探索物体不容易倒的秘密1、塑料瓶实验师：现在桌上有2个空瓶，一个瓶口朝上，一个瓶口朝下，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？为什么？（板书：上小下大不易倒）师：虽然这个瓶子的稳定性较好，但是老师轻轻一吹，它就倒了，你有没有什么办法让它变得更稳？（加水或加沙子）师：加水或加沙子的目的是什么？师：老师这里就有2种情况，一种是在它底部加一些水，一种是加满水，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？师：同学们意见不一，那我们就用事实说话。老师将这两个瓶子放在同一块板上，将靠近我这一端的慢慢抬起。师：你看到了什么？（加满水的先倒了）师：我们再来试一下。哪个稳定性更好？（在它底部加水的情况）师：为什么是在底部加水的这种情况，它的稳定性更好？（板书：上轻下重不易倒）三、制作不容易倒的高塔1、同学们，现在你们想不想自己动手试一试？老师请你们当一次工程师，我们来比赛哪个小组能设计建造一座美丽又牢固的塔。2、我们先来看看比赛规则:（1）每组所用时间，最多为7分钟。（2）老师喊“开始”，才能动手；老师喊“停”，每组就要将作品放到讲台,否则违规。（3）塔建得最高的小组取得胜利，获得“最佳作品奖”。师：各位工程师们，为了让自己的塔建得高一点，你们肯定想到了将瓶子垒起来，这里就涉及到如何连接的问题。老师提示一下大家，我们可以利用吸管和透明胶像这样连接。用透明胶连接的时候，尽量粘得牢一点。师：现在请各小组派代表领取吸管，其他同学准备好材料。3、学生建塔，教师巡视，并给予相应指导。4、汇报交流师：好，时间到，请各个小组将你们的作品放到讲台来。这些都是大家智慧的结晶。放眼过去，哪个小组建的塔最高？请你们小组派代表来说一说，为什么你们能将塔建得这个高？还有什么特别之处让你们脱颖而出？师引导说出：上小下大，上轻下重。师：其他同学想一想，为什么