开天辟地教学设计最新精编.docx

开天辟地教学设计

第一篇：开天辟地教学设计《开天辟地》教学设计教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。教学准备1、搜集中国古代神话故事。12、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。（板书课题）2、齐读课题。能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、2、3、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。再读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）4、指名读课文。检查读课文情况。三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。（1）默读课文2、3、4自然段。想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前„„随着„„盘古只得„„支撑着„„盘古已经变成了„„死了。词语：轻—重、清—浊、上升—下降（几组反义词）；顶、脚、踩、支撑、变成、巨人、矗立、累、倒下、死。（2）汇报交流，同时播放课件：盘古身体的巨大变化的过程和样子。A.指出这个句子中的几对反义词。B.读了这3个自然段你有什么感受？（抓住写动作的词语，体会盘古的献身精神。）（3）指导朗读，读出心中的崇敬之情。3、学习第5自然段。（1）自读课文第5自然段，想一想盘古死后又发生了什么事？（2）指名读第5自然段。（3）指名汇报，谈自己的感受。（4）指导学生带着崇敬、感激之情朗读第5自然段。（5）仿照书中的句式，用“成了„„成了„„”或“成为„„成为„„成为„„”说一段话。（6）指名背诵，多媒体出示关键词，帮助学生练习背诵。4、小结。盘古为我们创造了这么一个美丽的世界，你想对他说些什么？生活中我们应该做怎样的人呢？（引导学生要做一个乐于助人、无私奉献的人。）四、总结其实，在古代人们还不知道宇宙形成的原理时，神话只是人们自己想出的一些合理解释，并不是事实。但是由于神话故事优美、动听，其中对天地万物天真美丽有趣味的艺术想象生动感人、令人向往，使得神话至今仍广泛流传。板书设计8、开天辟地盘古天地混沌——顶天立地——创造万物伟大第二课时一、回顾全文1、自读课文2、指名分自然段郎读课文二、巩固练习1、出示生字卡片，检查要求会认的字。2、认读生字。（1）多种形式认读。（2）扩词。3、指导书写。（1）分类。（2）记忆生字（用自己喜欢的方法记忆）。（3）指导书写。每字写3—5个。三、积累内化1、自选词语，把你认为用得好的词语抄下来。2、汇报自选的词语。四、课内延伸1、用自己的话把《开天辟地》这个故事讲给大家听，尽量用上文中优美的词语。2、读《小学语文阅读资源》的相关文章，并谈谈读后感受。3、搜集神话故事，准备召开神话故事会。第二篇：开天辟地.教学设计《开天辟地》教学设计李彧教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：1、认识“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教具准备：课前预