忠于职守 德育典范.docx

忠于职守德育典范

第一篇：忠于职守德育典范忠于职守德育典范我叫杨爱珍，现年33岁，1998年毕业于南阳市第五师范学校，2006年取得河南大学中文系本科学历。现任方城县柳河乡第一中心小学教师。本人忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。自参加工作以来，教学成绩优秀，工作认真负责，思想上进，长期担任学校班主任工作，且热爱班主任工作，关心、爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系。因班级教学及德育成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，本人也多次被评为优秀班主任。现将任教以来的工作总结如下：一、以身作则，树立自身良好形象。负有教育教学重任的班主任，要把一个班级带好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，从来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的两操与同学们一起做；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种以身作则的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。二、关爱学生，营造师生良好关系。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上留守儿童、父母离异、丧父丧母的孩子有十几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。我接任现在这个班班主任不久，便发现杨卓同学，上课时表情呆滞，举止神态与同龄人不相称，经了解得知：杨卓的父母离异，随母亲生活，但母亲于几年前到广东打工，把他丢给年迈的外婆。由于缺少父母的关爱，养成许多不良习惯，对学习也无所谓。而对这样的孩子，我看在眼里，记在心里。上课时经常提问他，让他多发言，课间经常和他交谈、游戏，使其消除自我封闭之心。慢慢地，杨卓同学变得开朗了，也乐于与同学们交往，学习成绩有了进步。三、尊重学生，成为孩子的引路人。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。我班有一个叫马婷婷的女生，由于基础差，基本上不识字，不能够读完整一篇课文，但对绘画却极其感兴趣，在“科技”绘画的比赛前，我特意找了马婷婷同学谈话，希望她能够认真参加这次比赛，鼓励马婷婷同学对绘画作品进行多次修改，最终她的绘画作品获得一等奖。现在的马婷婷同学，虽谈不上有飞跃性变化，但至少学习比以前更主动，有时不懂的问题也会请教老师和同学了。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地献给每一个学生，成为孩子人生的引路人，让他们都有前进的方向和动力。四、做好家访，构建家校沟通桥梁。作为班主任的我，深知家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，能够拉近彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。因此我每星期进行二至三次学生家访，了解学生的学习情况，生活情况，并做了详细的记录，仔细分析，再进行分门别类，然后因人而异制定计划，采取不同的教育方法。我班的一个女生，上课时总是无精打采，成绩老是上不去。基于这种情况，我通过找班上的同学和村民了解，原来那个女生家父母不重视孩子的教育，整天只是做农活，做家务，对孩子的关心不够。由于孩子的身体不好，经常出现头痛，肚疼现象，但父母却不带去就医……证实了这种原因之后，我找个合适机会登门拜访了女生的父母，因为心中有数，家访的效果较好，女生父母很快认识到问题的严重性，并答应立即纠正错误。在以后的学习生活当中，该女生很快变得活泼向上，朝气蓬勃，学习成绩也提高得很快。又如我班有位男同学，平时我觉得他