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怎样创建有效课堂

第一篇：怎样创建有效课堂怎样创建有效课堂一、创设有效的教学情境“真实性”是情景创设的基本前提，“数学味”是情景创设的本质保证，“发展性”是情景创设的价值导向，而“吸引力”是保证情景创设能够发挥其重要作用的动力机制。结合四个方面要求去创设情境，才能创设出符合学生内在发展需要的“真”情境。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，符合学生的接受水平，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是有效的教学情境。二、设计有效的认知冲突“认知冲突”是学生已有的知识和经验与当前面临的新知学习之间的矛盾与碰撞数学课堂就是在教师不断制造“冲突”和引导学生不断解决“冲突”中向前推进的过程，是学生的心理“平衡---失衡---平衡”不断往复的过程，使学生的思维得到历练和提高的过程，跟着一个个认知冲突的解决，同学们一次次获得成功的喜悦，也一次次在认知冲突中获得了真知。三、打造有效的追问教学追问教学是以问题为载体贯穿教学的全过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主的学习习惯，提高自主学习能力的一种教学方法，它能有效启发学生的思维，激发求知欲，促使学生参与学习，帮助他们理解和应用知识。如果教师在课堂上能很好运用追问教学的策略，就能有效的提高教学效率。通过层层递进地追问，让学生发现有价值的规律，把学生的发现推向了完整和完美的境界。追问既是教师智慧的展示，又是课堂教学的一门艺术。教师要不断提高自身素质，努力去探索和创建新课堂追问水平，促进课堂教学效果的提高。第二篇：怎样进行有效课堂评价怎样进行有效课堂评价朱涛（学员）思想政治课的教学目的是培养学生树立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观、形成良好的道德品质、学会做人、逐步成长为有理想、有道德、有纪律、有文化的四有公民。为了适应这一目标，要求建立新的课堂评价体系，即要求建立完善的有效课堂评价机制，保证评价公平、公正、科学、合理，不断激励政治教师与学生的积极性，推进学校教育教学质量稳步快速提高。有效课堂评价要求把有些部门、学校、教师、学生至家长把高考成绩视为唯一的评价标准转变为教师成长与学生全面发展双赢的目标上来。本人就怎样提高课堂评价提出多元评价体系，具体如下：一、爱是教育的基础没有爱就没有教育。教师是办学的主体，是学生成长的引路人，尤其是思想政治教师。教师不仅要爱教师职业，更要爱学生。师爱是师德的核心。所以，有效课堂评价要看教师是否具有对学生的关爱和对事业的忠诚。这种评价有利于增强教师的责任感和紧迫感；促使教师认真学习教学理论，不断优化教学过程；虚心向他人学习教学经验，学生感受到老师的爱，就会主动地、愉快地学习。二、师生共同成长的双赢目标学生的全面发展离不开教师的发展，只有保证师生课堂上互动、共同进步，才能实现学校提高办学水平的长远目标。评价要牢固树立“以人为本”的评价理念，重视教师对知识的教学，又要关注学生在学习过程中是否形成了正确的态度、能力和价值观，以实现学生全面发展。三、要把自评、他评和学评相结合听课者能根据教育教学目标及新课程标准的要求科学地制定相应的评价细则，并通过科学的方法整理信息，对教师的课堂效果进行客观合理的评价，使教师不断改进工作。反思性自我评价是许多成功教育者的制胜法宝，如我校副校长特级教师吴峰就是很典型的例子，他经常对教学进行反思，并做笔记，及时进行总结写成论文发表，不仅提高了教学水平，在学术方面也很有成就。教师应该积极地对日常教学工作进行反思，自我评价，做到扬长避短，使自己始终处于良好的工作状态和心理状态之中。学情是教师开展教学活动的主要依据和基本前提。学生是学习的主体，最有权客观地评价一位老师的教学效果。要把这三种评价结合起来，促使教师教学能力的提高。有效教学评价有利于教师改进教学方法，提高教育教学质量，促进学生全面发展。评价要贵在提高教学水平，尽量做到少批评、少责备，多指导、多建议，善于发现教师的优点和特色，关心教师成长，关注课堂教学，调动教师的积极性、创造性。第三篇：主动参与,创建有效课堂主动参与，创建有效课堂（政史组章文珍）【摘要】我们总是太高估自己的教学力量，总是期望着凭三寸不烂之舌、滔滔不绝地满堂教学说动学生，使其心悦诚服地认同我们的理论，而事实经常相反。于是人们在思考着课堂教学的实际效能问题，在思索着如何提高课堂的有效性。本文试着从《职业道德与职业指导》的一堂课来透视课堂的有效性。【关键词】主动参与有效教学我们的教师们总是习惯于讲课时的面面俱到，总是担心着教师有哪一句话没点到而使学生失去了一个正确世界观人生观价值观的树立，总是担心着放手后的课堂会失去方向，总是把课堂的“船桨”牢牢掌握在自己手中。于是我们的课堂上，教师在台上或眉飞色舞地演绎古今中外的典型事例，或声嘶力竭地讲解一个又一个理论知识点，而此时的课堂更多