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感悟亲情

第一篇：感悟亲情感悟亲情从我们出生起，便沐浴在浓浓亲情之中。父母的一声声呼唤，带来的是阵阵温暖，一片片亲情。亲情是最为纯洁的，打小烙在心底的印章。自古以来，文人墨客便赋亲情于诗中。游子身在异地他乡，心却留于故里情间。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”笔走龙蛇，思绪万千，挥笔洒下诗篇，豪迈气魄，就是如此性情之人，也掩饰不住内心的愁绪，那亲情虽然隔得很远很远，却始终占据着重要的位置。因为，有亲情处便成家，亲情浓于血，深于墨，甘似泉，香甚酒。所谓“借酒浇愁”，不过是为了找到故乡的感觉，找到从前的安稳，回到父母的温情中去。只有在这其中，才能息心中的紊乱，平心中的苦闷，即便是西楚霸王，也对家乡存着一份柔情，至死难以割舍。亲情，如细水融沙，淡暖温心。常回家，不过是为了享受家中的宁静。在外奔波，尝遍人间百态，心中早已枯竭不堪，如一盘散沙。而亲情便是那注入心中的清泉，再次温润麻木的心。家中的粗茶淡饭，是热乎的；父母亲自劳作的成果。用的是大山中的柴禾，包着的是池塘中最清洁的荷叶，吃进去的，是父母的爱。那种温暖，深入人心。当然，多陪陪父母才是最重要的，小时候的味道，深入人心，岂能不怀念？只要多呆几天，父母就高兴，别看彼此之间似乎无话可说，但是只要在父母身边，每个人的心里都是舒服、踏实的。因为，陪伴，是最温暖的平凡。第二篇：感悟亲情《感悟亲情》教学设计教学目标：1、借助多种方法充分感受和体悟亲情的可贵；让学生体验真情实感是文章的生命。2、让学生学会运用生活化的典型细节来表现亲情，使自己的文章细致生动、感人。教学设想：感悟——畅谈——抒写教学方法：读写一体，以情感人教学课时：一课时教学流程：环节一真情导入，创设氛围导语设计：亲情是人世间最真、最美的感情，她的本质是关爱，是牵挂，是血脉相连„„多少年来，无数文人墨客在讴歌、在赞叹这亘古不变的亲情。今天，就让我们一起走进亲情世界，感受亲情的可贵，体会真爱的动人。环节二创设情感场，丰厚写作素材1、听一听。播放根据朱自清的《背影》改编的歌曲。多媒体出示歌词：火车就要开了，我就要走了。离别就要来了，话怎么说呢？眼看天气秋了，叶子在哭了。转身是背影了，你就进了往事了。我知道这以后，以后的以后，可能再见不到你了。只是那时候，极不愿意承认这念头，于是你转身后，转身了。以后那背影在这么多年以后，还能鲜活的在我的眼眶中，微微颤抖，微微颤抖„„2、教师展示自己所想。（深情朗诵）听着这催人泪下的歌曲，我想起了„„（大屏幕展示以下内容）①孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸辉。②想到了我那年迈的母亲，70多岁还常常把舍不得吃的水果留给挚爱的儿孙„„③想到了朱自清的《背影》中那个艰难的买橘子的背影；想到了史铁生笔下那个身染重病还一心为孩子着想的母亲；也想到了毕淑敏的《孝心无价》和诸多作者笔下的《我的母亲》„„3、学生畅所欲言同学们，老师想到了许多许多，那么，听完这首歌后，你想到了什么呢？谁来说一下？环节三品读文章，领悟特色过渡：同学们，亲情是美好的、无价的，但怎样才能把这种感情抒发出来呢？赏析下面的文章，或许我们从中会得到一些启示。以下两个活动，通过合作学习来完成。1、精彩片段品读。⑴请同学们研读精彩片段，品一品，为什么能够感动人心？多媒体出示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，„„我的泪很快地流下来了。⑵学生品读，教师点拨。外貌描写：灰暗的色调中透出艰辛与不幸；动作描写：一连串的动作中透出努力与艰难。2、美文品读。下面我们再来赏析一篇文章。⑴让学生自读《做人从“懂你”开始》，感悟写法之妙。⑵想一想，这篇文章给你带来怎样的启示？由这篇文章你又想起了哪几篇写亲情的文章?多媒体展示：真情蕴含在平凡之中，在日日如此的一言一行，一举一动中，竟包含着数不尽的亲情，只要我们学会发现，懂得感受，我们就会获得比天空更高远的感动，比大海更深邃的真情。感动无处不在，只有善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，才能激起情感的浪花，及时采集荟萃、联想、组接，文章才会丰富、生动、感人。环节四快速作文，在倾诉中表达真情通过阅读感人文章，同学们早已是千言万语涌上来，亟待用文字抒发自己的感情了。同学们，我们与父母朝夕相处十几年，父母为我们做了那么多。现在，就请你怀着一颗感恩的心，真诚的回忆自己的人生道路，谁陪你一路走来，他最感动你的是什么？请用包含真情的语言，表达你发自内心的情感。环节五课文结束语我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了。其实，归根结底，材料的积累，筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家人，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。同学们，临下课了，我想送给大家一句话。祝愿在座的每一位家庭幸福、和睦。赠语：“爱心，是