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我们是怎样听到声音的教学设计

第一篇：我们是怎样听到声音的教学设计我们是怎样听到声音的漳州实验小学科学教研组注意事项：1、听清楚问题，根据问题回答。2、轻轻敲打小鼓后停下来记录，再敲打，再记录。3、活动结束时，要坐好，并且不能动实验器材。4、实验器材要放固定位置。5、举手回答要积极6、听声音手势、提什么问题、《芝麻开门》音乐7、和客人打招呼。8、组长敲打小鼓不能打到同学的手。9、如果意见不同怎么办？做实验。一、教学目标：科学知识1、了解人耳的构造。2、知道耳朵的工作原理。3、了解什么是噪声。科学探究1、通过模拟实验探究耳廓和鼓膜的工作原理情感态度与价值观1、有保护听力的意识及措施2、乐意帮助听力有障碍的人二、教学重点知道耳朵的工作原理三、教学难点耳朵的工作原理四、教学过程：（一）、导入课题师：上课生：老师好师：同学们好，和客人打个招呼，请坐。师：上课之前，听段音乐吧。播放《芝麻开门》主题音乐师：这音乐是？生：《芝麻开门》的主题音乐。师：没错，主持人芝麻哥哥去年还到过我们学校呢。师：（出示主题：我们是怎样听到声音的？）这声音，我们是怎样听到呢？生：用耳朵听到的师：（对，用耳朵）人体这小小的器官可重要啦，今天，我们就和芝麻哥哥一起探究耳朵的奥秘，我们的耳朵在哪里？请你摸一摸、看一看同组同学的耳朵长什么样。生：边看边摸。师：我们的耳朵是什么样子？生：边说边回答。师：（贴出耳朵模型图）看，这是我们人体右耳完整的模型图，刚才同学们所看到和摸到的只是耳朵结构中的一部分，这个叫“耳廓”（板书：耳廓）（二）、探究耳廓和鼓膜的作用一）探究耳廓的作用师：耳廓有什么作用？学生猜师：好，我们也听听芝麻哥哥怎么说。（小声播放：扩大耳廓可以更清楚地听到声音）生：太小声，听不清楚。师：听不到怎么办？谁有好办法？生：用扩音器、耳机、调大声音、拿到耳边„„小结：用扩音器、调大声音、靠近声源都可以让我们更清楚的听到声音师：刚才老师看到这位同学做了这样的手势（老师演示），请说说你的想法吗？生：见过老人家听不到声音的时候这样做，为了更清楚地听到声音。师：把手放在耳廓后面，实际上是增大耳廓，增大耳廓真能更清楚地听到声音吗？老师今天带来了一个大耳廓，谁愿意来试试？生：学生举手，并试大耳廓。师：你听到什么？生：扩大耳廓可以更清楚地听到声音。师：其它同学也想体验一下吗？生：想师：（课件出示活动要求）请看活动指南。请你读生：1、两个同学一组，站的距离保持不变。2、用卡纸圈成圆锥状，小的一端靠近耳朵，大的一端朝着声源。3、当声源的同学用同样的音量小声说话。师：声源声音要小，卡纸不能圈得太尖，以免伤到耳朵。在你们的抽屉里有这样的卡纸，好，活动开始。学生活动、老师巡视（3分钟）师：哪位同学愿意谈谈你的收获或感受？生：听到的声音更清楚、更大声、感觉好像在我们的耳边说话。（你呢？你说，请你）师：所以，你认为在听到声音过程中耳廓起什么作用？生：可以放大、可以扩大声音„„师：你的意思是可以更清楚地听到声音是吗？生：是的师：可是我们耳朵是接收声音，所以换一个词说：生：集中„„师：可以用：收集声音小结：看来耳廓可以收集声音，让我们更清楚地听到声音。动物世界中，兔子、小狗、小猫等小动物的耳廓特别大，能接收到的声音也越多，就能更好地洞察环境的变化，从而能更好地生存下来。二)、探究鼓膜作用师：（贴出音乐符）同学们，外界的声音被耳廓收集后进入这个通道，这个通道叫外耳道（音乐符到外耳道），外耳道是什么样子的？生：一个通道、像桥„„师：如同这位同学说的，弯曲的外耳道长约2.5厘米，它是声音的通道，声音从外耳道传递到这一层薄薄的膜，叫鼓膜（板书：鼓膜），（声音要怎样通过鼓膜继续传播？）（声音被鼓膜挡住了，接下去要怎么传播？）师：请把你的想法和你的小组说说小组讨论师：哪个同学有自己的想法学生猜测师：为了证实这位同学的猜测（同学们善于思考，能大胆提出不同猜想，谁的想法是正确的呢？）我们可以？是的做实验。谁愿意把你的鼓膜借我们做实验？生：不可以师：是呀，我们不能把真实的鼓膜拿出来做实验，但可以做模拟实验，（出示教具贴在相应地方介绍）这是模拟外耳道和鼓膜，为了更明显看到实验现象，在这里加了个小球，副组长拿小鼓在距离模拟鼓膜10厘米左右处保护不变，组长用不同力度敲打小鼓当声源。具体活动指南，请看。1、副组长拿小鼓，距离模拟外耳道10厘米左右，保持不变。组长用不同力度敲打小鼓。2、记录员做好实验记录，观察员仔细观察实验现象。3、实验过程中保持桌椅不摇动。师：请小组长到这里来领取实验器材，实验记录单在抽屉的信封里。开始实验。学生实验、老师巡视（5分钟）师：实验过程中，你有什么发现？生：当敲打小鼓时，模拟鼓膜上的小球会跳动„„师：小球为什么会跳动，谁来说明其中的道理？生：鼓膜振动引起小球振动小结：是的，耳朵里鼓膜振动的原