我们不怕黑教学设计.docx

我们不怕黑教学设计

第一篇：我们不怕黑教学设计《我们不怕黑》教学设计一、直接导入这节课，我们继续来学习《我们不怕黑》。（一）板书课题（二）检查字词首先，老师要检查一下同学们对字词的掌握情况，我们来开火车读词语，如果他读对了同学们就跟读一遍，看谁读的既正确又声音洪亮。过渡：通过上节课的学习，我们已经初步理解了课文的主要内容，这节课，我们一起去了解一下企鹅的生活习性。二、整体感知（一）出示阅读提示：1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说一说，课文的主要内容是什么。3、想一想，课文中的“我们”指的是谁？（二）认识“第一人称”这是这篇文章的写作特点，全文都是以第一人称“我们”来进行叙述的，这是一种以第一人称的口吻来叙述的写作方法。使读者读起来更加生动，更加真实。三、合作学习请同学们按照老师的学习提示来进行合作学习。（一）出示学习提示：以小组为单位，合作交流以下问题：1、课文中哪些话说明企鹅不怕黑？用“横线”画出相关句子。2、企鹅的生活规律是什么样的呢？用~~~~~~画出相关句子。3、企鹅不怕黑，为什么不在夜晚出去捕食呢？画出重点的词和句子。（二）合作学习后汇报1、生汇报第一个问题拓展：ABB式词语是啊，500米以下的深海，企鹅们都能看得清楚，它们的确不怕黑。同学们看，这里有一个词语，请同学们齐读，这是一个什么式的词语？谁还能再说几个这样的词语？（你们知道得可真多，你真是一个爱积累的孩子，一看你平时就爱读书）指名2人读，黑幽幽重读。2、生汇报第2个问题拓展：关联词语——尽管……可是……这是一个表示转折的关联词语，谁能用它说一句话？尽管今天下大雨，可是我还是坚持去上学。3、学生汇报第3个问题拓展：含动词的成语是啊，海豹是企鹅的天敌，为了躲避海豹，它们选择了与之相反的生活作息。敲锣打鼓，大家看这个四字词语，它有什么特点？（它是一个含动作的四字词语）你还能说一个这样的成语吗？抓耳挠腮拳打脚踢连蹦带跳挤眉弄眼老师希望同学们平时多去积累你从企鹅步行几千米回家感受到了什么？企鹅善于保护自己。四、感知“总——分”的段落结构同学们，课文的哪一个自然段写出了企鹅的生活规律。我们来读一读。阅读提示1、默读课文的第二自然段。2、思考：第二自然段的第一句话和第二、三句话在内容上有什么联系？和你的同桌交流一下。第一句话是总说企鹅的生活有规律，第二、三句是分述企鹅的生活是怎样有规律的，这是一种总——分的段落结构。下面，请同学们带着可爱的语气来齐读这一段。过渡：这节课，我们了解了企鹅的生活习性，为了躲避海豹的追捕，形成了与之相反的生活习惯，大自然是多么奇妙呀！动物世界是多么的有趣呀！五、拓展阅读下面，我们再来一起欣赏一篇描写动物的文章《喜鹊》，去领略喜鹊的美丽。（一）合作学习：1、读一读把字音读准，把句子读通顺。2、说一说你喜欢喜鹊吗？为什么？同桌互相说一说。3、找一找找出“总——分”结构的段落。（二）拓展训练六、布置作业以下面的句子为开头，仿照“总——分”的段落结构写一段话。我家的小猫长得可真可爱。第二篇：我们不怕黑教学设计我们不怕黑教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的我们不怕黑教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我们不怕黑教学设计1教材简析《我们不乱扔》是部编人教版《道德与法治》二年级上册第10课，这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。本课主要讲解前两个主题。学情分析小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。教学目标1.比较不同公共环境带来的不同感受，知道应当保持公共卫生。2.了解不同的垃圾要分类放在不同的垃圾桶里3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。教学重难点为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。教学过程一、导入新课出示课件：图一：运动场上到处是果皮纸屑等垃圾。图二：湖边到处铺着各种各样的垃圾。师：看到这些图片，你们心情怎样？知道为什么会变成这样吗?学生回答：小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。二、我喜欢哪种情景出示课件：优美的环境和脏、乱、差的环境师：看了这些图片，你愿意身处哪个环境？为什么?学生讨论交流。小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们