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我的叔叔于勒教案Word文档

第一篇：我的叔叔于勒教案Word文档15、我的叔叔于勒教学目标：知识目标：1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。2.分析人物形象，把握人物的性格特点。能力目标:品味语言、揣摩人物心理活动，体会语言描写的作用。情感态度与价值观：思考人与人之间的关系.教学重点：准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。教学难点：分析人物形象，把握人物的性格特点。教学方法:探讨法课时安排：1课时教学过程:一、导读，激趣入题二、初读课文，感知小说的故事情节并思考以下问题。1、画出文中对于勒不同称呼的词语。坏蛋，流氓，无赖，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有办法的人——小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的2、对于勒的不同称呼是由什么决定的？占钱———有钱———没钱3、称呼变化了导致态度发生了怎样的变化？赶（于勒）—盼、赞（于勒）—躲（于勒）三、精读文段，剖析人物小组品味菲利普夫妇的语言，揣摩菲利普夫妇的性格特点，体会语言描写的作用。①母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真是个有办法的人。”明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„”③父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。„„归纳菲利普夫妇的形象：冷酷、贪婪、虚伪、唯利是图„„语言描写的作用：刻画人物的性格提问本文中的语言描写还有没有其他作用？语言描写的作用：推动故事情节的发展四、转换视角，探究主旨了解法国19世纪的社会状况。19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。主旨：小说通过对菲利普夫妇的刻画揭露了当时资本主义社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。五、了解作者六、课堂小结师：今天的课堂活动，我们体会到了短篇小说巨匠莫泊桑作品的艺术魅力。他以精湛的人物刻画技巧，塑造了鲜明生动的人物形象。感受到了资本主义社会人与人的关系，是赤裸裸的金钱关系。七、想象训练请同学们想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个200字左右的片段。板书设计：钱菲利普夫妇于勒第二篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教案一、教学目标知识与能力目标1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。二、教学重点：掌握从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。三、教学难点：本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见四、教学步骤（一）导入设计我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。（板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑）（二）设疑自探一：品细节，分析人物形象１、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不1同便有不同的评价。２、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。（１）读“盼”的细节，问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。（２）读“避”的细节，师：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？4、由以上分析请你总结出“我”的父母是怎样的人。作者刻画的这两个人物有哪些相似和不同的地方？解疑合探：学生回答后，不能独自解决的分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果（三）设疑自探二：重点研讨，体会写法1、文中有几次描写海上景色的？它们有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是为了烘托气氛或衬托人物情感）2、用？3、《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？4、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？解疑合探：学生回答后，不能独自解决的分组讨论后回答。3