我是猫 教学设计（范文模版）.docx

我是猫教学设计（范文模版）

第一篇：我是猫教学设计（范文模版）大武口区小学语文特岗教师基本功大赛参赛者隆湖二站小学陈亚丽《我是猫》第二课时教学设计教材分析：《我是猫》是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。学情分析：本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。教学目标：1、会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。2、指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。4、引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。大武口区小学语文特岗教师基本功大赛参赛者隆湖二站小学陈亚丽教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教学课时：三课时第二课时教学内容：指导学生学习课文，有感情地朗读课文。教学目标：1、指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。2、引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。3、通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，初步体会文章表达的思想感情。教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教学活动设计：一、激趣导入。1、出示年糕图。（课件展示年糕图）大武口区小学语文特岗教师基本功大赛参赛者隆湖二站小学陈亚丽问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？2、师：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了三条“真理”呢！我们一起去看看吧。二、浏览课文，找出三条“真理”。1、师：请同学们快速翻开课本，浏览课文，找出三条“真理”，用“——”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。2、汇报交流。（课件出示三条“真理”）三、走进文本，深入学习三条“真理”。“真理”一（课件显示第一条“真理”）1、提出要求，指名朗读课文第一部分。要求：其他同学认真听，边听边画出猫面对诱人的年糕、在没有人的情况下起伏变化的心理，感悟第一条真理的含义。2、汇报交流，体会情感。随着学生的汇报，教师相机引导：能吃便吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。引导学生明确：“难得的机缘”是指“厨房里连个人影都不见”。3、师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非大武口区小学语文特岗教师基本功大赛参赛者隆湖二站小学陈亚丽情愿的事来）。“真理”二（课件显示第二条“真理”）1、师：同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。这样吧，大家根据学习提示，四人一小组合作学习课文3、4自然段。2、出示学习提示：⑴自由读课文，用“——”划出描写猫的心理活动的句子，用“～～”划出描写猫的动作的句子，并做简单批注，写出你的体会。⑵抓住（还不快吃、假如有人来才好呢、已经迟了）句子用心体会，小组交流，再指名汇报。3、汇报交流抓住以下句子体会：心里在催促自己：“还不快吃！”我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。于是我将全身重量压向碗底„„却怎么也拔不动。„„4、师小结：这时，猫儿的心情是（烦躁的），它便又悟到了（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）。“真理”三（课件显示第三条“真理”）1、过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读）大武口区小学语文特岗教师基本功大赛参赛者隆湖二站小学陈亚丽2、师：请同学们选择自己喜欢的方式读这一部分（5、6自然段），边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会（危机出智