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我的初中数学教学故事

第一篇：我的初中数学教学故事我的初中数学教学故事_________马月勤我们都知道要做一位普通的老师不难，但是要当一位受学生，家长尊重的好老师就很难了！虽然我在老师的教法，学生的学法上可能还没足够的经验去提出好的建议，但是在近十年里，我也学会了不少。刚开始上课的时候，由于以前教学经验的不足，如在课堂上缺少与学生的互动，很难吊起学生学习的兴趣，有时候还经常会在课堂上出现一些小插曲，意识不知道怎么处理，让我觉得很难堪。随着教学时间的增加，我与学生的感情也与日俱增了，在课堂我尽量让学生做到遵守纪律，认真听课，大胆发表自己的意见；在课后我经常与学生分享自己在学生时代的学习经验，尽量帮助学生走出学习困区，让学生快速走上热爱学习之路，也使学生对学习产生了浓厚的兴趣。我们知道，学生学习成绩的取得，不仅是要教师，学生付出努力，更多的是要多教师的教法，学生的学法进行不断的总结与探索。不过这点还是我需要不断去改进的地方。在我的课堂教学上，以前我总是一脸的严肃，怕学生认为我好欺负，上我的课捣蛋，其结果是学生跟我之间有大大的隔阂，学生与我不怎么交流，可想而知学生的成绩也不会在理想。现在，我改了我的一贯作风，在课堂教学中，我总是面带微笑，也不对学生大声批评，力求做到尊重每一位学生，在教学中，适当的运用肢体语言，来帮助学生去理解知识，尽量让学生去学懂，学透，能够知道举一反三。为一名人民教师，要不断的去总结和探索教法，精益求精，教育好自己的学生，争取做一名受人尊重的出色的好教师。第二篇：我的初中数学教学故事我的初中数学教学故事我是一名平凡的农村特岗教师，转眼间已经工作快一年了。回首这近一年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却使我积累了丰富的教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生,在我的教育下露出满足的笑容。我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。有几名男同学在捣乱，打乱了我的思路。我一生气，批评了几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。甚至那几位男同学更是变本加厉，越来越无视老师的存在。回想着课堂上死一般的沉寂，以及那几位男同学轻蔑的态度，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我的批评，挫伤了他们学习数学的积极性和信心，反而使他们故意和老师作对。那怎么才能积极愉快地学习呢？面对这样一些说不得，骂不得的学生，我感觉自己无法应对。在这次教学事件之后，我不禁思索着补救的方法。找到他们，和他们谈心，说出了老师批评他们的原因，希望他们以后好好学习。学生也希望得到鼓励，而不是批评，最终师生关系达到了融洽。对于学生我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉我自己，现在的学生不是我们的学生时代，他们受不得一点儿委屈。他们更希望老师的表扬，尽管是自己错了也不允许老师正面的批评，而是课后正确的引导。而更多的农村学生辍学，是学生基础差，自己不愿意学习，主动放弃。而这是家长常常在外打工，孩子缺少的是良好的家庭教育，他们无论做什么都以为自己是正确的，在学校老师也拿他们没办法，教育不行，说重了课堂上有捣乱，和老师故意发生矛盾，使得课堂上师生发生冲突。因此，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，没有了批评的话语。因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。第三篇：我的初中数学教学故事我的初中数学教学吴飞凤教学数学已有六年多了，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经慢慢适应了数学教学，并且深深喜欢上了数学，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些自己的感受。初一是引导入门，打好基础的关键阶段。初一学生认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。下面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：首先，我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。比如说，我们初一学习的一元一次方程的运用。让学生去计算如何买东西；如何砍价等。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被