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我的教育教学故事最美的期待

第一篇：我的教育教学故事最美的期待最美的等待-----我讲我的教育教学故事我校尝试运用生本的理念开展课堂教学已有近一年时间，在尝试期间我深深感到我和学生的变化。我不再是独占着讲台，独揽着发言权，不再是高高在上，而是走下讲台，俯下身子与学生平等的交流。鼓励学生走上讲台，把说话的机会留给学生，信任每一个学生，耐心的等待学生的成长。尽管等待的过程很难，但等待的结果却是最美的。就如你静静的等待满园的花儿绽放，心情有期盼，有焦急但花儿绽放的那一刻，所有的过程和结果都令你惊喜万分，美不胜收。罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。自信就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现所追求的目标。一个充满自信的人，总是具有坚强的毅力，在生活、学习、工作中，无论多么艰难困苦，都能体验到其中的快乐，并为之不懈地努力，直到成功。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，我相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。所以我首先从培养学生的自信开始。尽管刚开始有的学生汇报时语无伦次，条理不清，但我说只要你敢于走上讲台就是好样的，尽管刚开始有的学生汇报时声音小的只有自己听到，但我鼓励大家能说出自己的想法就已经很了不起了。尽管刚开始小组交流杂乱无序，往往流于形式，但我激励同学们说三个臭皮匠顶个诸葛亮，相信团队的力量。就这样经过一学期的锻炼，学生们已经有了可喜的变化。那是一节复习课，我布置了先学内容让学生自己整理本单元的知识。因为我想如果我要讲，讲得口干舌燥,学生也未必听得清楚，记得牢固。倘若让学生走上讲台一显身手，那效果肯定比老师单枪匹马要好，唯一让我放心不下的是课堂任务不能及时完成„„经过反复思考，我决定还是让学生走上讲台，于是我在课前讲好规则：以男女生竞赛的形式展开，希望同学们在课下精心准备。事实证明，我的想法没有错，之前所有的等待都是值得的。在学生讲题的课上，看不到蔫头搭脑，取而代之的是群情激昂；看不到羞羞答答，取而代之是落落大方；看不到一筹不展，取而代之的是深思熟虑；看不到单兵独占，取而代之的是互帮互助。虽然“浪费”了点时间，但是我看到了学生们如春天般万紫千红的个性，学生的魅力也得到了充分的展示。以后的课堂上，看着“小老师”因为讲清楚一道题而自豪的神情，看着孩子们为讲题而你争我抢的景象，我的心为之沉醉了；听着下面学生为台上学生精彩讲解响起的阵阵掌声，听着孩子们在课堂上收获成果时的次次欢呼，我知道这份热情，这份自信，这份等待，这份给予与收获远比打100分更重要。让我们在课堂上再多一些耐心的等待吧，不要因为学生条理不清的发言而着急的打断，不要因为害怕耽误课而不留给学生探究的时间，不要因为成绩的原因而不给某些学生说话的权力，要允许学生渐渐的成长，相信每个学生总有花开绽放的美丽时刻。让我们怀着一颗期盼的心来做最美的等待吧！第二篇：我的教育教学故事我的教育教学故事——一个初中地理教师的成长（弥陀寺初中李飞）参加工作已有九年时间了，在这九年里，我亲身体会了一个由刚出校门的学生成长为一位能初步胜任教学工作的教师。现在回顾这个历程，有教学上的困惑，也有成功的喜悦和分享的乐趣。俗话说：教无定法，下面，我将从以下几个方面谈一谈这几年教育教学工作中的一些心得体会。1、刻苦钻研，不断提高教学技能教书，要传授给学生学习知识的能力。这个过程，学生只是看到我在45分钟内的神采飞扬，却不知我为了这一节课花了很长的时间，付出了极大的心血。每一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，归纳成集。尤其遇到教学上的难点，如：初中地理《地球的运动》《地图》这部分内容，这些知识点历年来都是考试的难点，也是教学的难点，而这个知识点又比较抽象，需要学生有较好的空间想象能力，而我们的学生能力差，想象力又不好，再加上学校的教学设备落后，如何用最简单、明了、准确而且通俗易懂的语言向学生讲述这一概念，无疑给我提出了一个大难题我吃饭的时候在想，睡觉的时候也在想，为了讲好地理清这一部分的内容，我查阅了大量的资料与参考书，甚至大学的相关内容。此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩并且考虑学生的实际，在上这部分内容之前我做到了胸有成竹。后来在课堂上这一部分内容的讲授，让我很满意，由此我懂得，要想给学生上好一堂课，自己必须下足功