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战风车教学设计

第一篇：战风车教学设计篇一：《战风车》教学设计29*《战风车》教学设计新庄小学：许红光教学要求：（一）知识与技能1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，激发学生阅读《堂吉诃德》的浓厚兴趣。（三）情感、态度与价值观激发学生阅读中外名著的浓厚兴趣。教学重难点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人人物的性格特点；感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。教学安排：一课时教学过程：一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1、出示风车图片，引入“风车”（板书）。2、补充课题，齐读质疑。3、引入《堂吉诃德》，出示“学习链接”，生自读，反馈其意。4、导入新课：今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读课文，检查预习情况1、学生自读课文，读正确。2、检查预习情况。（1）出示生字新词。（2）开火车读生字新词，教师指导人名、地名。三、细读文本，了解文章内容1、出示自读要求，学生自读。2、反馈：说说课文的主要内容。（1）同桌交流（2）指名反馈，教师适时补充、纠正。四、研读课文，完成表格1、师导：本文的主人公——堂吉诃德，是一个性格复杂的人物。我们在了解这个人物时总会找到一些方法。不难看出，文中对堂吉诃德及仆人的描写，作者抓住了他们的语言及动作来完成。老师为同学们设计了一份表格，便于同学们的了解文中人物的性格特点。2、小组合作，填写表格（1)教师分发表格，小组采用自己喜欢的方式自读文章，填写表格。（2）教师分小组指导。3、反馈填写情况（1）指名表达，其余同学补充。（2）结合学生反馈，探究字词。（3）结合学生的反馈，适时板书。（4）结合学生的反馈，及时指导感情朗读。五、课堂小结：结合板书，了解文章内容及主人公性格特点。六、拓展阅读1、出示：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”2、指名朗读3、师导：想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。七、布置作业1、同学们在课外阅读《堂吉诃德》。2、阅读《同步读本》中《“大侠”堂吉诃德》、《差不多先生》板书设计：战前把风车当“巨人”（1-5）沉迷幻想29（堂吉诃德）战风车交战单枪匹马直扫出去（6-8）急公好义战后重踏征途继续冒险9-12）篇二：29.战风车教案29*战风车教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学准备：课件教法学法：学生自主略读课文，小组合作学习，小组讨论研究法。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、出示风车图片，提问：你认识这是什么吗？（风车）从古至今，很多人都喜欢风车，并模仿它的形状做成了许多漂亮的玩具风车。可是，有一个人，却把这风车看成了大得出奇的巨人，并持枪飞马与之战斗。今天要学习的课文讲述的就是这样一个故事：29*战风车2、板书课题，齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？下面我们一起来学习课文，解决问题。3、简介作者塞万提斯及其名作《堂吉诃德》。《战风车》是西班牙著名作家塞万提斯的名作《堂吉诃德》中的精彩片段。二、初读课文1、请大家按照阅读要求快速、自由朗读课文，思考问题。（1）刚才同学们认真朗读了课文，这些生字词语你能准确朗读吗？出示生字词，开火车读，齐读。（2）过渡：我们已经把课文初读了一遍，谁能说说课文主要讲了一件什么事？出示主要内容，齐读。（3）本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？是谁去战风车？三、再读课文，深入学习。师导入：我们已经知道了课文的主人公是堂吉诃德，接下来，我们进一步学习课文，感知人物形象，认识人物的性格特点。老师提出了几个学习要求，谁来读读题目？（指名读题）同学们分小组合作学习，解答问题。1、默读课文，思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？2、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、战风车之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话，体会他们的内心活动和思想感情。指名分角色朗读，交流：主人耽于幻想，仆人处处求实