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托班科学活动：好玩的水泡泡（精选五篇）

第一篇：托班科学活动：好玩的水泡泡活动名称：好玩的水泡泡（托班）活动目标：1.喜欢水泡泡，乐意倾听水泡泡的声音。2.尝试用粗细不同的吸管吹出水泡，感知许多个气泡。3.能辨认黄色和白色，会模仿鱼游的动作。活动准备：1.水声音效，教师自制合成乐曲；2.温开水、牛奶、果汁饮料准备好；3.塑料透明小杯水、盘子、吸管（粗、细）；4.透明玻璃瓶1个、塑料盆2个、装杯子的篓子1个。活动过程：一、听声音，教师模仿再现“咕噜咕噜”水声。1、聆听水泡音效，引导幼儿回忆已有经验；听一听，这是什么声音？2、教师用材料模仿再现水泡声音，激发幼儿制造水泡声音的兴趣。（教师用瓶子制造泡泡声）二、吹水泡泡的游戏，感知许多个泡泡，并辨认黄色和白色。1、提供材料，引导幼儿制造“咕噜咕噜”水泡声音。2、引导幼儿观察现象，总结：无论是粗还是细的吸管，都能吹出许多许多个泡泡。3、吹出有颜色的饮料泡泡，感知辨认白和黄。1)吹出白色的泡泡——牛奶泡泡。引导幼儿思考：倒什么饮料可以吹出白色的泡泡。引导幼儿感受喝牛奶的生活经验。2)同上方法，辨认黄色，感受黄色的果汁泡泡。三、结束部分听有水泡声的乐曲，教师引导幼儿用肢体动作和吹泡泡的声音表现海底小鱼游的情境结束。延伸活动：引导幼儿用瓶盖蘸色印画水泡。第二篇：中班科学活动好玩的水中班科学活动水的秘密说课稿一、说教材（一）说教材内容《新纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密，成为主动学习者、探索者。（二）说幼儿中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。而玩水又深受幼儿的喜爱，所以我设计了本次活动。（三）说活动目标根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，确定了本次活动的目标：情感目标：萌发对水的探究兴趣。能力目标：感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。认知目标：知道水是无色透明、无味且会流动的。根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目标二：“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。（四）说活动准备根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:(1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖(2)幼儿材料准备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；记录表（每组一份）；抹布二、说教法:《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。2.观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。三、说学法:《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:1.观察法：观察法主要体现在第一和第二环节，第一环节让幼儿观察几种液体，然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。2.操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。3.体验交流法:在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、说活动过程《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流