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把课堂变成学生的乐园

第一篇：把课堂变成学生的乐园变沉闷课堂为学生乐园【内容提要】现在课堂上缺乏活力，就象一潭死水。我认为应从改革课堂教学入手，打破沉闷的课堂气氛和提高学生的学习兴趣，使课堂真正成为学生学习的乐园。首先，教师必须换脑筋，练内功，并善于营造宽松、民主、活泼的课堂氛围；其次，学生要强化自身的责任意识、自主意识；第三，师生合作协商，选择学生乐于接受的教学方法。【关键词】课堂乐园责任意识许多人都喜爱哼唱台湾校园歌曲《童年》，其中有一段歌词是这样的：“黑板上老师的粉笔还在拼命地吱吱喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”这一段歌词为我们展示了传统教育模式下学生被动学习的情景。现在课堂上缺乏活力，就象一潭死水。学习对学生来说根本无乐趣可言，不少学生一进教室，就精神萎靡不正，像有几个世纪没有睡觉，又像刚入睡就被吵醒，睡意正浓，老师一开讲就像唱响了催眠曲。有的同学是带着恐惧进入教室，有的则像在放风的犯人进囚笼。为什么会出现这种情况？这一难题，关系着教学质量的提高，关系着人才培养的可持续发展，关系着学校的生存发展，甚而关系着国家经济的可持续发展。破解它刻不容缓。我们能不能把“三味书屋”变成“百草园”呢？用什么办法来激发学生的学习兴趣和学习热情呢？我认为应从改革课堂教学入手，打破沉闷的课堂气氛和提高学生的学习兴趣，使课堂真正成为学生学习的乐园。由于传统思维方式、应试教育观念根深蒂固，“你讲我听”、“你考我背”、“你逼我学”的被动式、封闭式教学，仍未发生根本改变。用传授教学让学生接受知识，用讲解教学让学生理解知识，用示范教学让学生模仿知识，用复习教学让学生牢记知识，用作业教学强化知识，用批改教学让学生顺从标准答案，司空见惯。教师用整齐划一的要求规范学生，用同一速度督促学生，用单向思维主宰学生，这是常事。有不同观点，视为异端，对教师教法有意见，视为捣乱，也不少见。这样的课堂教学，教师俨然主宰一切的“圣主”，课堂变成了“圣主”“传经布道”的威严殿堂，学生变成了没有个性只会复制“祖宗之经”的“加工厂”，甚至变成了只会“跪受笔录”的“奴仆”！学生在“圣主”的主宰下，失去了生动活泼、自主持续发展的权利，压抑了主动探究、奋进开拓的创新精神，扼杀了敢于标新立异，挑战权威的批判精神，求索创新的素质怎能不被扼杀在摇蓝里！我也曾以讲解为务，以为学生鲜能自览，以为只要讲得精彩，学生就会注意力集中，学习效果好。结果学生向我提建议：“老师，多给我们些自主时间吧！”“有些知识还是交给我们自己学吧！”“不要用你的讲解你的强化训练栓住我们的自由！”深感与其让他们自下而上的“解放”自己，不如“睁开眼睛看世界”，自上而下地解放他们，把探究的欢乐还给他们，让他们做课堂的主人。现在的课堂已经发生了喜人的变化，开始强调学生为中心，关注学生的发展，但在具体做法上，更多的只是提问学生几个问题，作点缀，或由“满堂灌”变为“满堂问”。一问一答，热热非凡，但教师设计问题提问，教师仍是主控者，学生的思维仍然被框在教师设计的思路轨道上，学生被动发展的地位仍未发生实质性的改变，学生并未享受自主探究发展的欢乐。如何才能让学生主宰自我，在创新的主战场课堂上沿着正确方向持续发展呢？我认为：一、教师必须换脑筋，练内功，并善于营造宽松、民主、活泼的课堂氛围是前提。教师要与时俱进更新教育观念。意识决定行动。有什么样的教育理念必有什么的教学实践。我是在应试教育模式和“蜡烛精神”照耀下升入大学、走上教学岗位的，传统教育思想在我身上打下了烙印。因此，最初几年热情虽高，但教学也是重视“教”，忽视学生“学”；重视现成结论的给予，忽视学生探索；重视向学生灌输，忽视学生主动索取；重视机械性训练，忽视学生生动活泼地探究和发现。教师“为伊消得人憔悴”，学生学得苦又累。学生有强烈的抵触情绪，学习的主动性很差。在困惑与反思中始觉醒，根在教育观念落后。教育观念具有时代性、发展性。现代社会，发展迅猛，创新是关键，创新是时代主题，在改革开放、市场经济、网络信息时代成长起来的青年学生，思想解放，意识开放，自我意识、自主意识与日俱增。据此，教师也必须更新传统教育教学观念，确立以人为本，旨在促进活生生的人自主发展的教育观；以学生为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，把探究和发现的乐趣交给学生，让学生自主发展的课堂教学观；坚信每个学生都能成功，都能自主协调发展并成为社会有用人才的学生观；建立相互理解，相互尊重，民主、平等、和谐关系的师生观。也只这样更换脑筋，才能为课堂教学的改革注入新的生机和活力，才能让“课堂成为学生探究、发现、自主发展的乐园”成为可能。教师要以崭新的精神面貌进入课堂，不要只记着师道尊严，带着一脸的严肃，走进神圣的教室。教师应能及时调整心态进入教室，面容慈祥，面带微笑，给学生一种如沐春风的感觉。教