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折扣教学设计

第一篇：折扣教学设计折扣教学设计教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图老师昨天买了一件新衣服为今天上课作准备。老师有商场的贵宾卡，贵宾卡上写着:“持一、谈话激趣，引贵宾卡到本商场消费一律八跟随老师的导入，进入本课入新知折”。商店有时降价出售商品，的学习中。叫做打折扣销售，通称“打折”今天我们就来学习学习打折(板书课题)。1、联系生活，结合生活中1、交流自学收获，丰富感知。二、展示交流，探的具体例子讨论交流成数2、强化折扣含义及折扣与分索新知的含义。数、百分数间的关系。2、完成练习题。购物学生都经历过，感兴趣的事情入手，常式的谈话方式展开的教学，在平淡之中实。利用学生的自学资源悟体验折扣。创造教围，让学生体会到数来源于生活。1、自主编题，应用巩固。折扣应用题与分数、2、选取有价值的问题进行练应用题的数量关系是习巩固。三、生成问题，自1、学生自主编题，并交流。的，放手让学生先自3、小结:解答折扣应用题时，主建构2、学生独立解决问题。计、编写例题，再适人们习惯把折数化成百分数，选有代表性的题目，再按解百分数应用题方法解掌握学习的主动权。答1、比一比，选一选四、应用拓展，深2、我们客观理智地看待打折，学生通过计算，明白打折在化认识在今后的生活中做个有心人，生活中的应用。货比三家不吃亏。五、课堂总结板书设计折扣几折就是十分之几，也就是百分之几十。现价=原价×折扣让学生通过对比选购规律。同时引导学生智地看待打折，在今活中做个有心人。1、每到逢年过节，商家们总会搞各种各样的促销活动。在日常生活中你见过哪些促销方式呢？2、自学提示：1.什么叫打折？商店有时降价出售商品，叫做打成数销售，通称“打折”。2.几折表示什么意思？几折就表示十分之几，也就是百分之几十。3.打折是把谁看作单位“1”？打折是把原价看作单位“1”。4.九折是十分之（），就是现价是原价的（）%，八五折是十分之（），就是现价是原价的（）%。5.现价、原价和折数三者之间的关系是什么？现价=原价×折数，原价=现价÷折数，折数=现价÷原价3、四折是十分之（），就是原价的（），化成小数是（）。六折是十分之（），就是原价的（）化成小数是（）。七五折是十分之（），就是原价的（）化成小数是（）。某商品打八折销售，就表示现价是原价的（），现价比原价降低了（）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折，化成小数是（）4、判断。1.商品打折都是以商品原价为单位“1”。（）2．一件上衣打七折销售，就是比原价降低了70%。（）3.一条裤子打八五折销售，就是降低到原价的85%。（）4.一套桌椅先提价10%，后来又按九折出售，现价和原价相等。（）5.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车花了多少钱？小雨说：“买这辆车只花了（）元。”爸爸说：“我少花了（）元。”6.爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？完善标签产品名称：篮球原价80.00元现价：成数：七折理财能手妈妈去买袜子，看到同一种袜子在两个超市里有不同的促销策略。她要买4双袜子，去哪家超市买合算？甲超市：每双12元，买三送一乙超市：每双12元，七折广告策划：天气越来越冷了，买羽绒服的人愈来愈多。为进行促销，某服装店老板准备将原价为800元一件的羽绒服以600元的价格出售。请你综合打折知识，为该店老板设计一个简单的广告。好消息！好消息！本店羽绒服打七五折！两家商店都卖同一种篮球，第一家原价120元，打八折出售，第二家原价也是120元，打七折出售。算一算到哪一家去买合算些？两家商店都卖同一种篮球，第一家原价120元，打八折出售，第二家原价100元，打九折出售。算一算到哪一家去买合算些？结束商家以打折为诱饵扩大销售，提高他们的盈利为目的。我们应客观理智地看待打折，在今后的生活中做个有心人。第二篇：折扣教学设计折扣教学设计第一小学左兴华教学目标1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。教学重点在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：每到节假日、周末，商场都会搞些促销活动，哪位同学愿意把你课前调查的促销形式与大家分享一下？1、学生汇报交流市场小调查2、师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此费